下载后可任意编辑语文教学中启发式教学方法的应用语文教学中启发式教学方法的应用 语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。本文主要探讨语文教学中启发式教学理论以及其教学方法的应用。 一、启发式教学理论 启发式教学，指老师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采纳多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的教学指导思想。 启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累，启发式教学将不断得到丰富和进展。启发式教学的关键在于设置问题情境。 二、启发式教学的特点 1.强调学生是学习的主体，老师要调动学生的学习积极性，实现老师主导作用与学生积极性相结合。老师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。 2.强调学生智力的充分进展，实现系统知识的学习与智力的充分进展相结合。 3.强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合。 4.强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。 三、启发式教学在语文教学中的具体应用 1.案例分析启发式教学。案例教学，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与沟通；并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，1下载后可任意编辑基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识。这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由老师给以引导，这也促使老师加深思考，根据不同学生的不同理解补充新的教学内容。双向的教学形式对老师也提出了更高的要求。 2.情景导入启发教学。老师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜亮的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感...
