下载后可任意编辑基础教育领域国学教育优化策略讨论基础教育领域国学教育优化策略讨论 黄婷 赵玮 张佳琪 胡明睿 蔡嘉嘉 摘 要：国学乃中华传统文化之精髓，国学教育自 21 世纪以来便受到教育界的广泛关注。在新时代树立文化自信的要求下，“国学热潮”愈演愈烈，然而调研显示出基础教育领域的国学教育至今仍存在缺乏系统性、教学模式保守化、国学内核流失等多重问题，这些问题亟待解决。 关键词：国学教育 基础教育 优化策略 国学文化对处于进展变革时期的当代社会具有重要指涉意义，被认为是“中华民族之根”，是“文化自信”的基础，是中华民族的力量源泉。国学文化潜移默化地塑造着我们的民族气质，对国学的了解与传承构成了我们的生命底色。通过对全国 5 个地区、14 位一线老师、57 位家长、625 位在校学生的问卷和访谈，我们发现在“国学热”的大环境下，基础教育领域的国学教育虽蔚然成风，但亦有不尽如人意之处—受到西方学科制度分解性的影响，我国当前的国学教育陷入教育目标混乱、教学内容单一、授课模式僵化、国学内核流失、国学教育与国文教育同化等困境之中。本文将以实际调研数据为基础，从国学教育缺乏系统性、教学模式保守化、国学教育内核缺失三个方面厘析当前基础教育领域国学教育所存在的问题根源，尝试探究可行的优化策略。 一、完善国学教育系统性 “人学始知道”，基础教育阶段的国学教育对于学生来说，具有鸿蒙初辟的启蒙作用，对于增强学生的民族文化认同感和自豪感有不可或缺的奠基价值。然而我国当前的国学教育还存在缺乏系统性的问题，特别在系统性纲要与指导方面更加匮乏。 从教学定位看，国学与语文、思想品德等学科存在划界不清的尴尬。问卷显示，71%的老师会在语文、思品、音乐等学科或班会活动中渗透国学相关知识，国学知识大多作为补充性内容穿插在课堂边角，呈现零碎化的特点。即使是在专门的国学课堂上，教学内容也略显杂乱而不成体系，每个学校、每位老师对1下载后可任意编辑教学内容的选择都各有侧重。在访谈中，部分老师表示国学内容涉及太广，具体应该教什么，他们也存在疑惑。由此可见，在国学教育的具体实践中，教学定位仍比较模糊，学科间划界不清，教学重难点也很难把握。 从教学效果看，横向上，各区域、各学校、各班级国学教育的内容、方式各不相同，无统一标准，且教学成果良莠不齐;纵向上，各年级学生的国学学习内容缺乏梯度，缺少由浅入深，由识记到理解的衔接过渡，导致各...
