胡黎黎的述职报告 述职报告 尊敬的各位领导： 大家好。 从 2010 年 8 月起我在学院的安排下担任动漫系 2010 级辅导员，上岗以来在上级部门和领导的指导关怀下以及其他辅导员的帮助下，我在完成辅导员本职工作的同时，更加深刻地体会到了一线学生工作的辛苦与重要意义，更使我个人的相关业务能力得到了相当的锻炼。现将我的工作情况汇报如下： 一、以专业学习为龙头，围绕学生专业能力成长开展学生管理工作“有恒产者有恒心，无恒产者无恒心，苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。”两年多的辅导员工作让我对这句话有了独特的感受，对在校学生而言，其“恒产”就是专业学习与专业能力的成长，学生管理工作看起来千头万绪，纷繁复杂，龙头只有一个，那就是专业学习。如果辅导员仅仅把自己看做一个事务管理者，那么他每天都会有忙不完的事情，不抓好中心工作，其余都是空谈白做。两年来，围绕学生的专业学习和专业能力成长，我主要做了以下工作： 1.入学后，清查学生专业情绪，逐一掌握提出转专业学生的情况。2010 级学生报到人数为 114 人，开学伊始就有 17 人提出转系要求，其中数名学生专业情绪非常严重，强烈要求转系。对于这 17 名学生，我逐一了解情况，认真调查其转系的原因。从各系的课程设置、专业发展、转专业程序等各个方面对学生进行思想工作。这 17 人中间后陆续转系 5 人，其余 12 人均留在动漫系，其中一人后来还成为专业工作室的骨干成员。 开学时的这一情况，我在一开始应对不够，心理准备不足。后来经过细致的思想工作解决了问题，但是反映出来的学生专业情绪是比较严重的。这一工作一方面让我自己对学生的专业学习兴趣有了初步的真实了解和掌握，同时也坚定了我围绕学生专业学习开展工作的决心。 2.第一学期稳定学生专业情绪后，进行专业基础摸底，分别采取相关对策。针对学生中普遍存在的专业情绪不稳定的情况，我在大一第一个学期中期开 始在班级进行专业基础摸底调查，通过问卷调查、专业课教师走访和学生座谈。我把学生的专业基础情况分为三类，一类是没有任何基础，连电脑操作都不熟悉的学生；第二类是对专业略感兴趣，但是不知从何入手，不知如何培养专业能力的学生；第三类是专业上有一定的基础，也就比较浓厚的专业兴趣，自己也有比较明确的专业发展方向的学生。 对于这三种不同的情况，我采取不同的应对措施。对于第一类学生，主要是组织他们进行专业启蒙，认识动漫，了解动漫，形式主要是集体观...
