下载后可任意编辑小学科学微课解读 鱼的呼吸一、背景说明教科书第 38 页上部分是观察金鱼的呼吸的活动。教科书建议学生用实验的方法进行讨论。当学生把滴管悄悄地伸到金鱼的嘴巴前面，挤出红水，发现红水从金鱼的嘴部进入，腮部流出之后，就能明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是呼吸。 在实际操作中，鱼不能长时间保持同一位置，特别是鱼的上下游动和转向会造成观察困难。而将滴管伸到鱼嘴巴前面时容易惊动鱼，鱼常会移动位置。并且滴管不容易对红水的流速和流量进行控制，每次的吸取量也不足，需要多次吸取。当几次实验后，水的染色较深不方便观察，但是换水不方便。 本微课，采纳生活中常见材料，材料易取，制作简便，易于学生在家尝试。能用温柔的方式基本固定鱼的位置，在不损第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑害鱼的前提下，方便观察，加强实验的可视性。可以在不移动鱼的情况下换水，方便重复实验且不惊扰小鱼。在实验中，红水的调制采纳食用色素，尽量减少对金鱼的损害，这些改进也是动物单元的教学中一直提倡的观点和做法，在实验操作中渗透尊重生命的情感、态度、价值观。 二、策划设计（1）内容分析本微课的主要内容是了解“鱼的呼吸”实验装置的安装制作、使用方法，并能够通过挤出的红水流向，观察鱼的呼吸，通过分析实验现象证明自己的猜想。 本微课重点是通过实验装置的改进，在不损害鱼的前提下，方便观察，加强实验的可视性，便于学生操作，培育用实验证据证明猜想的态度。难点是突出操作的动作要领，在实践中培育喜爱小动物的感情，通过实验操作渗透尊重生命的情感、态度、价值观。 第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑 （2）适用对象本微课适用对象是：老师教学、学生自学、家长学习（3）类型选择选择表现形式：微影式采纳的技术手段：DV 式、录音式、软件生成式（4）组织构思流程图：实验装置主体制作→色素水的配置和使用→鱼的呼吸实验操作→换水操作知识点：观察鱼→产生问题：鱼鳃不停地开合是在喝水还是呼吸？→进行猜想→鱼的呼吸实验操作→通过分析实验现象证明自己的猜想，得出结论（5）技术实现 1、将需要实物拍摄的内容用 DV 拍摄，根据拍摄内容一共分为几段短视频 2、利用合成软件将几段短视频合并为一段长视频 3、利用软件CorelVideoStudio 将视频截图制作成一段片头视频 4、用录音笔给视频配音 5、利用合成软件，将片头、长视频与配音结合起来，制成完整有声有色的视频。 （6）...
