下载后可任意编辑有关农村小学生课外阅读现状调查报告关于农村小学生课外阅读现状的调查报告 一、问题的提出 课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素养教育的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于 5 万字。”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于 40 万字。”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取 100 学生的阅读情况进行了调查。 二、调查的目的： 一是了解我校农村小学生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。 三、调查结果与分析 （一）我校课外阅读的现状及其形成原因 通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占 27%，读过 2—5 本的占 68.3%，读过 10 本的占 4.7%。 2、学生阅读兴趣不高、能力低下。通过调查发现，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”1下载后可任意编辑的占 10%，“作读书笔记”的占 5%。 3、学生课外阅读资源贫乏。调查发现，部分有阅读的兴趣的同学家中藏书5 本以上的占 10%，2 本以上占 53%，没有藏书的占 37%。有 44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 （二）出现原因有以下几点： 1、学生对课外阅读缺乏兴趣 一直以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成绩没有多大作用，没有阅读的兴趣。同时，学生的课外阅读离...
