现代教育技术主观题

1 1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。p13 答：①专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。 ②教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。(结合实际)作为一名未来的语文教师，在具备人文素养的同时，还应该注重提升信息素养，加强信息技术与语文学科的课程整合。 2. 简述教育技术的发展趋势。P12 答：1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出; 2)教育技术将日益重视实践性和支持性研究； 3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究; 4)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。 3. 谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识。P18 答：信息技术与课程整合是一个随着教育技术进步和教学实践发展不断提出新目标向前发展的工程，也是信息时代对教师素质的新要求。 （1）信息技术与课程整合将改变教学结构 （2）信息技术与课程整合的核心是数字化学习 （3）信息技术与课程整合是将信息技术融入教学 信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。具体体现在一下两方面： 1)充实、拓展课程的学习内容、促进创新人才的培养； 2)培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 信息技术与课程的整合是信息教育的重要组成部分，可以通过信息技术在相关学科的应用，在较大程度上充实和完善学校的信息技术教育。信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中摆脱出来，强调系统、全面地看待问题，强调建立新型的基于信息技术的教与学模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。 4. 简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。 主要观点：P33 1.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。 2.学习过程同时包括两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。 3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 影响：P36 （1）自上而下的教学设计 包括自上而下地展开教学进程和知识结构的网络概念两部分。 建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合分类的学习特...