农村园如何提升可持续发展力农村幼儿园的数量占全国幼儿园总数的半壁江山，但其可持续发展能力却较为欠缺，这直接伤害的是农村幼儿未来的发展，也将会助长贫穷的代际循环。这一问题需要各级政府与社会各界在城乡统筹教育发展的背景下，完善政策和制度设计，大力提升幼儿园可持续发展能力，让农村幼儿园真正为幼儿提供可持续发展的高质量教育。幼儿园的可持续发展能力指的是幼儿园能够在较长的时间段内维持一定水平的发展态势和教育质量，而不以大量消耗现有资源和损害幼儿后续发展为代价的能力。一所具有可持续发展能力的幼儿园成立时间一般都比较长，有着明确的办园理念，有着较为充裕的资金保障，有着良好的社会声誉和外部发展环境。从可持续发展能力的角度看，可将农村幼儿园的发展状态分为具备可持续发展能力和可持续发展能力低两大类。近年来，农村地区的幼儿园数量增加迅速，占全国幼儿园总数的47.59%。然而农村幼儿园自身可持续发展能力低，各级政府虽然大力发展农村学前教育，加大财政资金投入，着力提高师资水平，可依然没能从整体上思考和解决幼儿园可持续发展能力的问题。这一局面直接导致农村幼儿园无法给广大农村幼儿提供较高质量的保育和教育，也无法为解决教育公平做出更大的贡献。部分农村幼儿园缺乏可持续发展能力大多数农村幼儿园虽然在运转，但是这种运转不能提供和维持在一定的教育质量水平上，缺乏可持续发展的状态与能力，无法通过整合内外资源来实现自我更新和发展。突出表现在以下几方面：师资得不到持续提升和更新。农村幼儿园往往很难招收到接受过较高专业学习的学前教师，缺乏培养优秀师资的能力和机制。与XX县区相比，幼儿教师也缺乏专业学习和培训的机会。幼儿园师资主要以小学转岗教师和社会聘用人员为主，其专业水平总体上无法满足社会和家长的期望。一旦农村幼儿园出现个别优秀的教师，也会被XX县区的幼儿园以各种方式挖走。可以说，农村幼儿园的师资总体上处于较低的水平，无法为农村幼儿园的可持续发展提供智力支持。经费不足难以支撑可持续发展。许多农村幼儿园，尤其是农村民办幼儿园缺乏资第1页共4页金投入；设施设备和玩教具严重不足，无法得到及时维护维修。农村幼儿园的举办者无法拿出也不愿意拿出更多的资金改善幼儿园的办学条件。为了降低和控制成本，农村幼儿园大班额现象非常严重，课程与教学中小学化倾向严重。现有的资金投入状况让农村幼儿园长期处于低水平的生存状态。自身可持续发展意愿不够强烈。农村幼儿园园长或者举办者往往对幼儿园的发展缺少长远规划和打算，认为无论自己多么努力都很难改变目前的现状，很少有人愿意谋划和思考幼儿园的可持续发展，去积极追求提高学前教育质量，以保证儿童健康快乐成长，更多则是走一步看一步，能不投入就不投入。多数农村幼儿园缺乏规范运营。多数农村幼儿园办园的历史都不长，没有较长的办园历史就意味着幼儿园在幼儿保教方面缺乏足够的实践经验，缺乏系统化、规范化、专业化运营的经验，更多的农村幼儿园沦为简单照看孩子的机构。缺乏足够的社会资本和外部资源。农村幼儿园的园长、举办者和教师身处欠发达的农村地区，身上携带和积累的社会资本非常有限，与幼儿园以外的智力资源、行政资源、社会服务资源等缺乏深入地沟通与联系，很难为幼儿、教师和幼儿园的发展获得大量的外部资源和支持。农村幼儿园城市化现象严重。许多农村幼儿园对幼儿园发展的特殊性和自身的比较优势缺乏认识，把城市地区幼儿园的现实状态和发展路径视为提升办园质量的唯一路径，认为只有硬件的高投入才能达到高质量，忽视与城市地区相比自身具有的比较优势，未能在投入和质量之间找到最佳的平衡点，不能立足乡土资源来持续寻求具有地域特色的教育质量，还让农村幼儿园的教师和园长产生习得性无助感。农村园缺乏可持续发展能力有社会因素农村幼儿园可持续发展能力欠缺的深层次原因表现在以下两个方面：农村教育成本的分担机制不合理。维持一定水平的幼儿园教育质量需要长期、持续、稳定的资金投入。长期以来，我国幼儿园管理形成了属地管理的格局，各级政府投入农村学前教育的财政资金十分有限，幼儿教育的成本基本...
