作文教学中如何运用信息技术“作文难，难作文”是当前中小学生中普遍存在的问题。学生作文兴趣不高，作文能力低下，言之无物，言之无序，教师难教，学生厌写，至产生畏惧心理，是作文教学中突出的矛盾和问题。随着科技的迅猛发展，现代教育技术手段被广泛应用于课堂教学中，引发了课堂教学领域一场深刻的革新活动。现代信息技术图文并茂，声像同步，动静兼俱，为解决和突破作文教学中的“瓶颈”带来了一条行之有效的办法和途径。笔者结合自身教学实践谈一点信息技术在作文教学中的探索和思考。一著名特级教师于漪同志曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想上的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”使他们怀着极大的兴趣，强烈的求知欲望，以最佳的心理状态全神贯注地投入学习。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”有兴趣就有作文的动力，一旦作文课使学生产生兴趣，就会激发他们作文的积极性和主动性。作文是由多种因素构成的综合性能力，因它具有较强的综合性，想掌握也不是轻而易举的事情，须有滴水穿石的精神，才会有茅塞顿开之时刻，所以学生大多怕作文，这种畏难情绪的产生，会使学生在心理上设置一道障碍，也会主观上影响其学习的积极性，还会减低学生掌握知识的主动性。如果我们在作文训练中，能把握学生的心理变化，顺应学生的心理，因势利导，进行兴趣作文训练，创造一种必要的情境和氛围，降低作文难度，就会消除学生的畏难情绪，提高作文训练的效率。因此，在作文教学时，教师可以根据写作内容和题材，选择恰当的电教多媒体手段，运用动人的录像画面和动听的音乐来渲染气氛，把学生带进写作的美好情境中，给学生以强烈的感染，激发学生的兴趣。如指导学生写一个自己最熟悉的或最难忘的人时，教师首先用CAI播放《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《白发亲娘》等歌曲，让学生心头涌起对妈妈的感激之情，对慈祥勤劳的妈妈如何关怀自己增强了解。然后，教师声情并茂地说：“在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，有诲人不倦、严格要求你的老师，有活泼可爱的小伙伴、同学，还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士等众多熟悉的人，选择最令你难忘或给你留下印象最深的一个写一篇作文。要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。大家说好不好？”此时，学生的兴趣被激发了，思维被激活了，只要教师再稍加指导，行文也就如流水了。又如在教学第十册作文“我敬佩的一个人”时，学生对人物刻画不细致，不会从描写人物的外貌、语言、心理活动、神情等方面来表现人物的特点或品格。为此，我收集了课文中几篇典型的写人的文章，运用投影片，让学生观察、体会、学习写作方法。如《我的战友邱少云》我选用投影片，将邱少云在烈火中燃烧时正面特写镜头再放大，将邱少云映红的脸颊、紧绷的嘴唇、额头的汗珠及他紧握的拳头，坚毅的神情这些细节描写呈现在学生眼前，让学生感受邱少云英勇献身的顽强精神是通过对他的神情，动作及心理活动的描写表现出来的。另外，《董存瑞舍身炸暗堡》、《狼牙山五壮士》、《景阳冈》等等，学生通过对课文中人物性格，主题思想，及写作手法的理解与欣赏，学会了多种写人的方法和技巧。结果《我敬佩的一个人》教学取得了很好的教学效果。这样二小学生作文普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象，究其原因主要是学生缺乏丰富的作文素材，这是因为一方面学生受到生活范围、感知水平和表象积累的影响，学生的生活接触面很窄，有的即使天天看、日日想，也常常因熟视无睹而感到无话可说，难以下笔；另一方面是由于教师在阅读教学中，忽视了对学生间接获得生活经验的指导。叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路之一是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力。”这就能从根本上解决学生无话可写的问题。因此，教师可以把学生的学习和生活，把他们参与的活动，把周围的人和事拍摄下来，编辑以后输入电脑储存，或者根据写作目的要求，用电教手段为学生提供丰富而形象的写作资料，让学生主动观察和思维，在作文课上就可以利用...
