体积与体积单位教学设计杨彦花教学内容：体积与体积单位设计理念：本节课主要让学生动手操作及体验来感悟体积的意义和体积单位，先通过动手操作的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，提高应用数学的意识。学情分析：“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。教学目标：1.知识与技能（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。（2）使学生认识常用的体积单位［立方米、立方分米、立方厘米］，建立单位体积大小的概念。（3）知道计量一个物体的体积，要用统一的体积单位，并看它含有多少个这样的体积单位。2．过程与方法（1）通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表象；（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。3．情感态度与价值观（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。（2）感知数学与日常生活的紧密联系。教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立 1 立方米，1 立方分米，1 立方厘米的体积观念。教学难点：帮助学生建立的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程：1.导入:师：同学们上课前我们先看个视频播放乌鸦喝水。这是乌鸦喝水的故事，谁能说说乌鸦是怎样喝到水的呢？师：为什么放进去石头就能喝到水了呢？（这里让学生感悟到物体占有空间）师：到底是不是石头占了水的空间，水就上升了呢？我们一起来做个实验。2.探究新知师：取两个大小一样的杯子，里面加了相同的水，现在我要把这块石头放进 1 号杯中，观察发现了什么？（1 号杯水面上升）说明了什么问题。（体会鹅卵石占了空间）师：现在我把另一块石头放入 2 号杯中，继续观察，你发现了什么？（2号杯中的水高于 1 号杯中的水）有说明了一个什么问题（2 号杯中的石头大于1 号杯中的石头）（体会大鹅卵石比小鹅卵石“所占的空间大”...
