在英语教学中通过多种活动,训练学生听说读写能力 《英语课程标准》明确指出：英语书面表达是通过文字传递信息、表达思想、陈述观点、再现生活经历和描述周围事物的一种交际活动，是多种语言能力的综合反映。教师在进行英语教学时，要把听说读写有机的结合起来，遵循听说领先、读写并举的原则，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。口语是第一性的，书面语是第二性的；听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。根据不同的教学内容设置听说读写能力的全面训练，培养学生为交际运用英语的能力。 在初中英语的教学中，根据新教材的特点，应从“试听”入手，运用各种有效的教学辅助手段，设计多种语言环境，强化“读、说”训练，使学生在掌握英语知识的基础上，形成“写”的基本技能，也就是要遵照“听说领先，读写跟上”的这一教学原则，不是从枯燥的语法概念上讲解，而是把语言运用在实践会话中让学生了解其用法，给语言以丰富的内涵。一、培养学生的听力能力 一般来说，听力是识别和理解别人说话的能力。听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。在英语听、说、读写中，听力是最难掌握的一项语言技能。训练听的能力我是这样做的：（一）在课堂教学中进行听力训练； 1、在教学过程中，我遵循由易到难、循序渐进的原则，逐步培养学生的听话能力。首先应培养学生通过投影仪、录音机等多媒体，形成初步的试听功能，鼓励学生尽量模仿正确的语音、语调。新教材的录音是由英美等国不同性别、不同年龄的人录制而成，语音、语调不仅准确、优美，而且也很幽默，多人让学生听地道的英语，有利于学生模仿，有利于训练学生的听力，增强语感。当然，要先交给学生语言、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；而投影仪的作用则在增加课堂密度和容量方面，在展示教学目标、图片和简笔画方面，容易使学生形成强烈的直观印象，从而使紧张的学习过程变得轻松、愉快，提高了课堂教学效果。 2、运用多种方法，培养学生“听”的能力，使学生“善”听。在教学中，我们还要培养学生“快听快思、抓住中心、记住重点”的能力，使学生“善”听.（1...
