劳动保障部就业促进会大学生就业促进工程（EPE）就业能力证书认证项目——体验式拓展训练师（初级） 第二讲 拓展训练的理论基础（一） 2l“”世纪是一个 学习化 时代，也是一个突显体验的时代①
教育工作的重心不再是教给学员固有的知识，而是转向通过设置具体的教学情境来塑造学习者新型的人格
教育的根本任务在于使学习者学会如何学习、学会如何工作、学会如何合作以及如何生存
任何教育行为都应以教育理念为指导，教育教学理念贯穿于教育教学的全过程
拓展训练以“”“”它 先行后知 的体验式学习方式打破了传统的以 教 为主的教育模式，让学员在愉悦、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成
拓展训练这种新的教育方式符合当前教育改革和素质教育的指导思想，当代国际教育新理念为学校拓展训练的发展提供了理论动力支撑，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义
拓展训练的理论依据主要是：努力／放弃(积极／消极)“的心理力学模型，以及 体验、了”解、控制、超越 的心理适应规律
其基本原理为：通过户外体验活动中的情境设置，使参加者充分体验他们所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深人了解自身(或团队)面临某一外界刺激时的心理反应及其后果，进而学会控制，实现超越
与以往课程不同的是，它采用现代流行的户外体验式培训方式，主要培养参加者的合作意识、团队意识，并使他们在体验中真切感受突破……平凡、战胜自己的胆量与勇气，感受成功的秘诀：失败一次来一次，再来一次第一节 当代国际教育新理念是拓展训练的理论支撑一、合作教育理念合作教育的本质是在师生关系上摒弃权力与服从，教师与学生的关系是平等、合作、健康的人际关系
合作教育强调发展学生的交往合作能力，培养学生的独立能力、自我负责的态度、与他人合作的态度和批判能力，创造具
