关于早读课练功申请书尊敬的各位学校领导：您们好。我们是12xx1班的同学。出于我们舞蹈专业课的需要，我们希望可以申请每周一、五早读时间作为舞蹈训练时间。我们平时上舞蹈课，由于舞蹈室过小而班上人数又多，老师只能把同学分成几组来教学，这样使得老师教学进度变快，而几乎没有任何舞蹈基础的我们大部分都跟不上进度。舞蹈是一种时间性很强的艺术，投入跟收获几乎成正比例，所以我们用在舞蹈练习的时间比其他专业课要多得多。但这样又容易造成对其他科目的忽略。经过我们全班同学的讨论，我们一致认为把周一、五的早读时间用来练早功是最合适的，理由如下：（一）老师一直强调学舞蹈一定要勤练早晚功，晚上大部分同学都会忙于自己所属部门的工作，空不出一致的练习时间，所以利用早读时间把大家都集中起来练习是个很好的办法；（二）2班的练习时间是每周二、四的早读时间，我们选择每周一、五正好与其错开。我们全班同学都希望能更好地学好舞蹈这门课，所以为了赶上老师的教学进度，我们向各位领导申请每周第1页共6页一、五早读时间作为我们班舞蹈训练时间。恳请各位领导批准。xx班20XX年4月23日第二篇：早读课早读课晨曦即起，一盅温水畅饮，顿觉清爽。踏着轻盈地校园广播，来到操场，伸伸腿、弯弯腰，等着可爱的同学们，一起走进教室。我们端正以坐，微目神思。上周一起学习的内容，和着我的诱导一起回忆。“关于隐私，我们学习了‘什么是隐私。隐私的具体内容……’”一片参差地应和，眨眨地眼神，看得出你们很努力。“有五个活动题，第二个是什么。怎么回答呢。”“隐私不是丑事。”“回答有哪些要点。”“三个要点，第一是判断观点。隐私不是丑事；第二是依据""”“在书上什么地方。”沉静片刻，“46页，最后一段。”多坚定的声音。“留两分钟给大家翻翻书。”总共十分钟，就十分钟，我们完成了学科知识的再现。好了，应该带领同学们来分享一下读书笔记。“斯朗平措，你先来，好吧。”一个矮小、黑黑的身影，拧着一小本子，扭扭地走向台前。转即，双手捧着本子，正立洪声地唸起来：“书名：……；精彩语段：大人总喜欢把简单地问题弄复杂，小孩子喜欢把复杂的问题看得简单……；读后感：……”意料之外，我只有用“真棒”来表达自己的喜悦。和我一样，作为听众的同学们无不投以诧异、信服的目光。接着，又两位同学登台展示。最后，应该轮到我了。趁课先前在看书的两分钟，我早已把那段话写在后面的黑板上：“是以陶钧文思，贵在虚静，疏瀹五藏，澡雪精神；积学第2页共6页以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞，然后使元解之宰，寻声律而定墨；独照之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇之大端。”我的读后感就是因此花了一年时间为大家编写的《心灵写作》一书。分享是快乐的，有欢声笑语，更有历历坚毅的目光，是同学们的自信，更是对我的肯定。虽不是琅琅地书声，却敲进了那一抹紫色的阳光，从东达拉山顶射进来，润泽着我的身躯，温暖着每一张笑脸。20XX年5月9日第三篇：早读课制度早读课制度早读是语文教学的助跑器，尤其是小学语文教学，要充分利用早读，使学生较流利地朗读或熟练地背诵范文，使学生对生字、词和句子有直观的认识，对汉语语法有直觉的感知。那么，应该怎样抓好学生的早读呢。一、明确早读的目的由于小学生读书能力较差，缺乏自控能力，注意力容易分散，所以早读会不认真、不持久，效果不能保证。针对这种情况，教师应在早读之前让学生明确早读的目的，让学生带着任务去早读，这样可增强学生早读的自觉性和责任感，知道早读的方向。根据课文的不同，把早读的目的可分为：（1）预习性朗读。让学生朗读课文，要求学生边阅读边预习所要学的内容，初步认识生字词。（2）复习性朗读。朗读学过的课文，进一步认识生字词，以达到加深记忆，牢固掌握生字词的目的；还要学生有感情地朗读课文，深刻领会课文的思想内涵和精神实质，接受高尚的思想教育和诗意的情感的陶冶。（3）背诵性朗读。对于一些教学的重点或精彩的篇段，要求学生反复朗读直至熟读，能流利背诵，这也是锻炼学生记忆能力的重要方法和手段之一。二、以多种形式组织早读早读课有明确的...
