醉花阴教学反思 醉花阴教学反思 选择《醉花阴》作为公开课的课题起初就是一种单纯的宠爱，宠爱“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的相思之愁，可是，当题目被敲定后，开始进入预备阶段的时候才觉察，一切并非自己想的那么简洁！ 《醉花阴》是高一必修四第二单元宋词单元最终一篇课文《李清照词两首》中的一首，是李清照南渡前的代表作，李清照前期的词比较真实地反映了她的闺中生活和思想感情，本文就把秋闺的孤独与闺人的惆怅呈现的淋漓尽致。 本课的教学设计重点围绕品读意象、体悟意境展开。我想通过各个意象的品读关怀学生对李清照的词产生深厚的学习鉴赏的兴趣，更好地体会的情愁哀思。导入时，我通过引用郭沫若对李清照评价的对联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”来调动学生的学习兴趣，关怀他们了解李清照的文学地位。接下来，我又和学生一起回顾了初中学过的《如梦令》，这也是为了鼓舞学生通过已学学问的复习回顾进一步明确李清照南渡前期的创作风格。之后是指导诵读部分。学生之所以对古文不感兴趣，很大程度是因为他们在学习古代诗文时有文字阅读障碍。我就指导学生先读准字音，然后读出情感，边诵读边体会。诵读过程包括名家范读、学生自读、学生齐读三个环节，都让学生觉得学习不枯燥，有兴趣。下面就围绕本文的词眼对诗词意象展开分析，由各个意象串联成一幅图画，体会词人的心情，感悟诗词的意境。最终通过表格的形式对本文的`时令、时间、景物、行动进行了整理，关怀学生更好地理解词人的愁绪。 教学可取之处： 1、课前预备工作较好。课前组织学生就前期学习过的诗词进行背诵，导入部分又让学生朗读了之前学过的《如梦令》，以学过的诗词提高学生的学习兴趣，同事在复习稳固的基础上使学生尽快地进入学习状态。 2、意象分析也较透彻。留意分析上下阙意象，分析过程中留意联系之前所学，既调动了学生的学习主动性又复习稳固了之前的学问。通过对比分析上下阙的意向更好地理解上阕中的“凉”以及下阕中的“瘦”，从而更好地关怀学生理解词人的“愁”。无论是指导诵读，还是分析解读，都在有层次地关怀学生将情愿学习的兴趣转变为鉴赏解读感悟的兴趣。 3、图表的应用。课程总结部分利用图表的形式对本文进行了梳理，形式相对新颖，既能吸引学生，又能简洁明了地关怀学生从整体上把握意象，体悟意境。 缺乏之处： 1、诵读部分有待加强。古诗词的学习离不开诵读，本课我实行...
