要处理好副校长之间的微妙关系在一次校长论坛上，一位分管德育的副校长给我们讲述了这样一件事：他们学校举行歌咏比赛，因比赛安排在下午，有的班主任见缝插针，于是利用上午第四节的音乐课、美术课进行排练。临阵磨枪、不快也光，功夫不负有心人，这些班级在下午的比赛中还真取得了好成绩。当班主任老师还沉浸在比赛获胜的喜悦之中时，分管教学的副校长在校园里公示了上午教学常规检查某些班级没有按课表上课的结果。本来遵守课程计划、严格执行教学管理是无可厚非的，问题是往日遇到学校大型活动，挤掉一两节小学科的行为，大家都是心照不宣的，而这次检查明显有对德育活动的抵触，大有我的地盘我做主的思想。还有的分管德育校长介绍：有时为了参加教育部门组织的某项比赛，因抽调部分教师协助需要临时调整课务，经常会碰到分管教学的校长不友好的回答：不好调。怎么总调课。也有分管教学的副校长痛诉班主任不务正业，整天忙于学生活动，只听命于分管德育的副校长，教学管理的政令不通畅，教学秩序受到干扰，课堂常规混乱，学生学习浮躁，等等。不难看出，不少学校的副校长之间的关系还是有问题的。说到学校里的人际关系，人们总会把目光投向校长与副校长之间、教师与教师之间，而往往忽视副校长之间的关系。作为副校长虽然是校级领导，但上面有一把手校长，下面还有中层干部。处于学校领导集体中间位置的副校长，一般能够和校长很好地相处，和中层的关系也很融洽。但副校长之间由于行政级别相同，不存在领导与被领导的关系，因而在实际工作中的相互配合显得十分微妙。副校长们在工作上分管的范围不一样，这个范围处理不好往往就会形成各自独立的堡垒，不但自己不出去而且还拒绝外面的人进来，甚至出现相互拆台、掣肘设障的难堪局面。导致这种现象的主要原因是副校长们本位思想严重，缺乏全局观念，工作的出发点和归宿点都只顾自己的自留地，将学校工作人为进行分割。这种各自为阵的局面一旦形成，学校领导班子的战斗力将大大削弱。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。只有形成优秀的团队，才能具有强大的战斗力。笔者认为，学校第1页共3页管理一定要实现副校长分管工作的无缝对接。副校长们首先要有全局一盘棋的观念，副校长虽然都有明确分工，但心中要时刻想到我的工作只是学校工作的一部分，副校长之间要相互支持协作。各位副校长具体分管某一方面或几个方面的工作，但是当遇到紧急情况时，即使不在自己分管的范畴内，也要积极协助其他副校长做好应急工作。当其他副校长出现工作失误时，要及时补位，不能隔岸观火，甚至幸灾乐祸，落井下石。副校长之间只有真正做到了权力不争、责任不推、困难不让、有功不居、有过不诿，彼此之间的关系才会更加密切、融洽，才能真正风雨同舟、和谐共济，共同增进班子团结，共同推动学校不断向前发展。其次，副校长们要有相互欣赏的意识。在领导班子内部，各副校长虽然在排名上有先后之分，但地位上却无上下之别。同级之间要充分相信、尊重对方，体谅对方的感受，维护对方的形象。其他副校长分管的工作，原则上不插手，不干涉，注意不越位，不越权，不要轻易评价其他副校长所分管的工作；对需要交叉处理的事务，同级之间应当尽量通过协商去解决，不要擅自做主处理。否则，既影响同级之间的关系，也往往使下级为难，造成工作上的困难，甚至会带来一些不必要的损失；当同级之间出现对问题的看法不一致的情况时，要抱着学习的态度，进行换位思考，善于求同存异，不要拿自己的长处与别人的短处比，不可相互诋毁，互不服气。再次，副校长之间要有共事共通的思想。副校长既然同属学校管理系统的一个组成部分，工作上有着密切的联系，只有加强沟通，才有利于共同事业的发展。一般来说分管副校长对自己分管领域的情况掌握得更准确，但在有些具体工作上，分管副校长由于信息超载，或者受思想感情的左右，可能把简单的问题复杂化或把复杂的问题简单化，难以下决心。这时，同级副校长应主动向分管副校长献计献策，使之拨开迷雾，清醒处理。这样做，既有利于副校长之间增进感情，增强团结，也有利于减少工作中的失误，增强整个班子的领导能力、战斗能力。最后...
