《归园田居〔其一〕》教学设计教材章节：中职语文教科书第五单元授课老师：周士君课时安排：一课时教学方法：讲授法、诵读法教学目标：1、知识与能力目标：知识目标： ⑴熟知作者与其影响。⑵ 了解鉴赏古典诗歌的根本方法和要领。能力目标： 训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。2、过程与方法目标过程目标：通过学生对诗歌的审美领悟，绘画出诗歌的诗意图，由此促进学生与老师、文本之间的对话和沟通。方法目标：以引导为主，学生体验为辅，引导学生体验诗歌的情感，提高学生的审美意识。3、情感态度与价值观目标通过诗歌的鉴赏分析，提高学生的欣赏水平，从而加深学生的文化积累，领悟诗歌中高尚的理想志趣和坚决的人生追求。教学重点： 理解作者对抗黑暗，辞官归田，不与世俗同流合污的理想精神，同时要逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。教学难点： 通过诗中形象与描写手法的分析来把握情景交融的意境。教学时数： 一课时教学流程： 导入→分析文本→把握主旨→解析景语→体味意境→总结规律→扩展练习教 学 过 程：一、师生问好，考勤二、导入： 师：初中学过《桃花源记》，谁能说说桃花源是个什么样的地方？ 〔生七嘴八舌〕 生：风光怡人。 生：人人劳动，人人平等，没有剥削，没有压迫。 生：自给自足，丰衣足食。 生：与世隔绝，幸福欢乐。 生：热情好客，淳朴。 同学们，还记得在你们初中时学过一篇散文，其中，诗人为人们虚构了一个风光优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的“世外桃源〞，那篇诗歌是什么，作者是谁，还记得吗？〔《桃花园记》，渊明〕，诗人寄予了自己的政治理想，同时也反映了宽阔人民的愿望。那么今日，我们又将学习他的田园诗作的代表作品——《归园田记》。那么这篇诗歌跟《桃花源记》一样？又是要反映什么呢，还是纯粹的写作者要归田当农夫的单纯愿望呢？ 三、简介 渊明，一名潜，字元亮，东晋末年的伟大诗人，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋时期是一个政治高压的时代，社会黑暗，政治腐败，百姓生活在水深酷热之中，渊明对现实很失望。因此，他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从泽令职位上隐退，这一年他 41 岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生〞，他还有一个称号叫...
