高校导师制设计探究 高职生导师制的职责 正如北大为区分讨论生导师与本科生导师而澄清“此导师非彼导师”，笔者认为，高职生导师与讨论生导师甚或本科生导师制也存在差别，笔者认为，高职生导师应更侧重于对学生正确的人生观和价值观的培育；根据学生的特点和志向指导学生制定好个人职业计划；关怀学生的学习生活，对于学生中心理有问题的学生加以及时有效的关注，帮助学生更好地学会学习、学会生活；适时地给予就业甚或创业方面的指导，引导学生能够最大化地实现自己的价值。 高职生导师制的制度思考 应该来说，导师制自引入我国以来，很多高校已经从理论和实践上对导师制予以论证，笔者愿从高职生导师制所要解决的导师来源、受众范围、选择方式、专业培训、量化考核、激励机制等方面试图从制度上解决导师制所面临的一些困境，力求对一些相对不成熟之处进行一系列的制度完善。可由有意愿承担导师工作的具有讲师以上职称的老师、辅导员自愿申报，让有一定工作经验的优秀老师担任导师工作，真正能够有能力处理学生面临的各类问题。笔者认为，被指导的学生同样要有同意接受导师指导的意愿。这一点非常重要。因此，在选择导师的前期宣传工作是十分重要的，要让学生了解导师制的积极意义，了解每位导师各方面的专长，方便学生根据需要进行选择。如，有的学生很注重学业，因此优秀的任课老师将是他们的首选；有的学生社交能力欠缺，与人沟通有所障碍，也许他们更同意选择在生活上能够给予他们更多帮助的辅导员老师；还有的学生对于第二专业很感兴趣，或许他们会跨系选择自己感兴趣的导师。当然，笔者认为，导师制的实行应从大一新生入学伊始就应予灌输，除了师生见面会之外，还应制造更多的机会让师生有更多的接触和了解，以便学生在选择导师的时候能够心有所属。师生见面会，笔者建议最好是放在入学八到十周前后，因为这时候，学生对于导师制这一制度已经有所了解，尤其是对于相关的导师也应有所熟悉。经过师生见面会后，进入双向选择阶段。首先，由学生对导师进行选择，学生可根据自己的具体情况和需要选择能够给自己更多帮助的导师，一个学生可以选择一到两位甚至三位导师，名单汇总后，由导师进行选择，一般一名导师带 5-6 名学生。对于有的导师，可能只有 1-2 名学生选择由该导师指导，则该导师可只带选择自己的学生；假如很多学生同时选择了一名导师，而该导师选择了 5-6 名学生后，其他的学生可以考虑他们的第二志愿，再次进行组合；假...
