高职会计教学理论探讨 摘要：高职院校在推动会计类专业教学工作的时候，开展教学工作的目的就是为了能够培育更多应用型的人才。建构主义教学理论是高职会计教学专业进行教学工作的重要手段，使用建构主义教学理论会创新高职会计教学的教学方法，建立以学生为学习主体地位的教学框架，不仅能够提高高职会计教学的效率，同时还可以提高高职会计教学的质量。本文笔者以高职会计教学为切入点，积极探究建构主义教学理论在高职会计教学中的运用。 关键词：建构主义；高职院校；会计教学 建构主义教学理论认为教学不应该只是一个被动接受知识的过程，建构主义教学理论认为学习者应该主动去接受学习，在学习的过程中善于发挥自己的学习能动性和主观性。在使用建构主义教学理论进行教学工作的模式之下，教学老师应该善于与学生之间进行及时的沟通与沟通，通过与学生的沟通互动来达到思想方面的共鸣，从而帮助学生建立起全新的知识学习体系，能够运用所学的会计专业的相关知识到日后的工作中用。 一、建构主义教学理论的概述 建构主义教学理论和传统的教学理论有着很大的区别，建构主义教学理论能够帮助学生对已有知识进行全新的认识，实际应用的过程中也能够根据相关学习者的学习经验而将传统的知识进行全新的整合。在建构主义教学的过程中，其实并不存在永远的真理，传统的知识往往都会随着时代的进展而不断的变化，在全新的知识体系之下传统的知识又会产生全新的知识结构。建构主义教学理论遵循学生的个体性和学习过程中的主体性，并且也比较强调学生学习的个人行为。 二、建构主义教学理论在高职会计教学中的运用 1.以学生原有的知识框架为依据，构建全新的知识体系。建构主义理论不主张知识是一成不变的，在社会经济和科学技术水平都快速进展的时代，文化知识具有一定的流动性和更新率。无论是教学老师还是学生，教学和学习的过程中假如只是注重对传统知识的吸收，而不注重对新知识包容和体验，那么最终都不能够得到预期的理想学习效果[1]。建构主义理论在教学的时候比较应用教学的合理性，认为所有的知识和知识体系都应该跟随时代的不断变化而更新内涵。老师在教学的过程中，应该注重以学生原有的知识框架为根本依据，鼓舞并且引导学生对原有的知识体系进行大胆的创新和变化，同时老师也应该最大限度地去为学生提供会计专业学习方面的学习资源，结合原有的优势学习方法，开辟全新的学习道路 。2.运用情景教学模式培育学生的自主思维能力。在高...
