高职老师进展性教学评价体系探究 摘要：进展性老师教学评价是新时期适应高职教育和老师可持续进展的科学评价
文章结合高职教育特征，分析了进展性教学评价的基本内涵，并提出了评价体系应遵循的基本原则
认为，应从共性评价、个性评价和职教特色评价这“三个维度“来确定评价内容，依据老师的成长进展规律来确定评价标准
参加评价的主体包括老师、学生和企业领导等六个方面
可以从老师的主体权益出发提出切实可行的保障措施
关键词：高职老师；评价体系；进展性教学评价 老师的教学能力是影响学生学习效果最直接、最重要的因素
高质量的教学是保证人才培育质量的前提，也是学生成人成才的重要保障
当前，高职院校的老师教学评价体系存在一些弊端，如过于强调教学评价工具的理性价值，评价内容和标准缺乏高职教育特色，评价主体结构单一，评价结果缺乏客观性和科学性，教学评价的激励和进展功能没有充分发挥等［１］１３０
《国家职业教育改革实施方案》（国发〔２０１９〕４号）提出：要推动高等职业教育高质量进展，建立健全职业教育质量评价和督导评估制度，提升职业院校教学管理和教学实践能力
可见，提升高职老师的综合教学能力，构建科学完善的高职老师教学评价体系，不仅是老师进展与职业教育进展的需要，也是国家政策层面的要求
对高职老师进行教学评价，需遵循高等教育的魂，坚守高职教育的骨，以人本理论为指导，以促进老师进展为目标，构建进展性教学评价体系，以此适应高职教育快速进展的现实需要，提高教学工作水平，促进老师个人能力进展，最终达到老师和学校的健康、可持续进展的目的［２］１２５
一、高职老师进展性教学评价的基本内涵及其评价体系的设计原则 （一）高职老师进展性教学评价的基本内涵
科学的老师教学评价要让老师能发挥其主体作用，让老师既有内部动力，又有外部动力［３］４４
进展性教学评价是以老师进展为核心，以促进老师个体进展和可持续进展为目标，依据职业教
