高职老师进展性评价体系创建 一、高职老师进展性评价的必要性 （一）进展性评价能促进老师专业进展 老师的专业进展水平是高职院校培育高素养、技能型人才的重要保证。对老师的评价只有从其进展的内部需要出发，激发其专业进展的动力，才能真正促进老师的自我实现，提高其专业水平。进展性评价是着眼未来、以促进老师专业进展为最终目的的评价，在评价指标、程序、方法等各方面都充分考虑到老师的专业进展，关注老师个人的进展需求。 （二）进展性评价能缓解老师职业倦怠 由于老师个人情绪、学校管理制度、评价机制、社会需求等方面因素影响，高职院校老师中难免存在职业倦怠现象。进展性评价强调以人为本的理念，尊重老师个体差异，使其作为评价主体参加到整个评价过程中。老师对自身进行评价、分析与反思，能够在一定程度上对老师产生激励作用，促进发现自身进展的瓶颈，更加顺利实现突破和转型。 （三）进展性评价能改革绩效考核方向 进展性老师评价的特点之一是评价的结果不与奖惩挂钩，虽然这在学校中的操作具有较大难度和阻力，但我们可以用进展性评价理论来指导绩效评价，在评价内容和评价过程贯穿老师进展的理念，使考核目的逐渐去功利化，逐步更趋人性化，有针对性地为老师制定绩效计划和改进方案，丰富现有的“奖惩性”绩效考核指标，使绩效评价最大限度地促进老师的进展。 （四）进展性评价能促进学校进展 老师个人进展不是孤立的，它与学校的进展是紧密相关的，没有学校的进展，老师的进展将无从谈起。进展性评价能够激发老师自我提升的动力，老师可根据评价指标制定其个人的职业生涯进展规划，在学校中形成进展、向上的学术氛围。这样不仅老师个人的专业水平可以得到提升，也可将老师的进展融入学校进展中，实现老师专业进展和学校进展的双重目标。 二、高职老师进展性评价体系的构建原则 （一）科学性原则 高职老师进展性评价体系的构建要以先进的教育理念为依托，以高职老师的进展现状为基础，构建的过程必须经过科学的规划、实施和不断修订的过程。评价体系的构建不能以学校领导的主观意愿和喜好行事，而是要根据老师进展的内在规律。因此，我们要尊重老师自身进展需求和学校、社会对其的需要，遵循教育教学和老师进展的一般规律，科学地制定评价指标，为老师专业进展服务。 （二）整体性原则 高职老师进展性评价体系的构建要立足于老师的个人成长、专业进展和教育质量的全面提升。所以在制定评价指标时要坚持高职老...
