2024 年 8 月，踏着县教育局教研室教研员招聘的东风，我走上了梦寐以求的教研岗位，开始我教育人生的崭新旅程。在过去的几个月里，我积极配合刘主任仔细搞好全县小学语文教学讨论和指导工作，取得了令人瞩目的成绩。具体总结如下：一、投身教学过程管理，踏实进行教学指导通过视导，我发现我县当前小学语文教学有三个迫切需要解决的问题：一是全体学生写字水平不尽人意；二是课外阅读名存实亡比较严重；三是习作教学没有得到应有重视。在与各校领导进行沟通的过程中，我针对问题的症结所在，提出了下一步语文教学的具体要求。首先，为了提升全县小学生的写字能力，我要求各校一方面要切有用好每天十五分钟的写字课，另一方面要充分利用语文课堂指导学生写字。为此，我提出了小学语文课“堂 30+10” 模式，即无论是高年级还是中低年级的语文课堂都要拿出十分钟的时间让学生练习写字或是练习写作，从而提升语文课堂教学质量。其次，我通过沟通让全体教干老师明确课外阅读不仅仅是课外应该做的事，它是我们必须完成的教学任务，并号召各学校要高度重视学生的课外阅读，加强课外阅读的指导力度，创新学生课外阅读的方式方法，努“”力激发学生的课外阅读兴趣，着力打造 人人爱读书，人人有书读 的书香校园。再次，针对学生习作出现的问题，我要求各校要不断改变学生学业水平的评价方式，坚决杜绝学生作文以书写定质量的误区，要务实评价学生言语表达能力，努力把老师的注意力引领到关注习作的内涵上来。同时，我还提出了学生习作评改三部曲，及自评自改、互评互改、老师评改，积极拓宽习作评价的途径，把老师的主要精力从作文批改中解放出来，让老师有更多的时间讨论教材、讨论教法、创新习作内容，从而全面提高学生语言表达能力。1 2 3 4 5二、密切关注教研课题，指导老师深化开展讨论12 月份，根据县教研室的统一要求，我们小学组几位教研员分别对县第八期小学教学讨论课题进行了结题工作，其中我参加了 68 项小学语文课题结题论证工作，在活动中，通过听汇报、提问答辩、互动沟通、专项指导，我努力让每个课题组成员明确课题讨论的严肃性，而且为老师下一步开展课题讨论指引了方向，明确了道路。通过活动的开展，促进了一大批学科老师积极科研的积极性，尤其是提高了青年老师以研促教、研教并举的认识，为下一步小学语文课改向纵深推动起到了助推器的作用。12 3 4 5“”三、关注课堂教学讨论，务实推动 六模块建构式课堂首先，仔...
