一、指导思想坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进学生的进展为宗旨，以老师为讨论的主体，为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续进展。二、总体目标（一）通过开展校本教学讨论，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；（二）通过开展校本教学讨论，提升老师教育教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学经验，积聚老师的教育教学智慧，让老师成为教育智慧的制造者;（三）通过开展校本教学讨论，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同进展，共同成长。四、校本教研的基本原则和过程（一）基本原则1“”“、 为了教学 ：是指校本教学讨论的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于 改”进 。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。2“”、 在教学中 ：是指校本教学讨论主要讨论教学之内的问题而不是教学之外的问题；是讨论自己教室里发生的问题而不是别人的问题；是讨论现实的教学问题而不是某种理论假设。3“”、 通过教学 ：是指校本教学讨论就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做讨论。（二）基本过程——结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教学问题教————……学设计教学行动教学总结和反思“——————”根据 问题设计行动反思 模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为讨论的课题，设计操作办法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的认识自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到？主要表现在什么地方，为什么？预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的，处理是否得当？这次课自己感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题最突出？在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题？需要克服哪些困难和障碍才能做到？这次课上学生的参加状态如何？为什么会有这种表现？等等。上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学讨论相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元...
