“双一流建设新举措【关键词】“双一流”建设 创新讨论 课程导师 学科竞赛 2024年 9 月教育部公布的“双一流”建设高校名单中，上海海洋大学水产专业入选“世界一流学科”，学校植物与动物科学进入 ESI 国际学科排名全球前 1%，水产学在全国第四轮学科评估中获 A+评级。上海海洋大学基于建设海洋强国历史使命，担负“双一流”高校的建设责任，以满足对生物资源、地球环境、人类社会具有高度诠释能力的多科性应用型本科人才的需求为己任，以支撑创新进展战略为导向，深化本科教育改革。本人作为一名专业课老师，在课堂教学及科学讨论中，始终以创建高水平特色大学的一流本科教育为目标，不仅积极进行专业课教学改革，也不断探究如何更好地培育学生的创新思维。一、因材施教，学以致用2024 学年分专业前，我指导的是 2024 级生物 3 班，分专业后，指导2024 级生物技术专业。生物 3 班在第一学期的期末考试中，在我院生物类6 个班级加上春招班 1 个班共计 7 个班级，期末成绩排名第一名。并且，2024 级生技专业的绩点在各专业排名中也是名列前茅。这表明学生们“学有余力”，可以进行“学以致用”的科学讨论训练。在 2024 学年（学生大学三年级）有关学科竞赛的班级会议中，我首先根据近些年来自己带学生“大学生创新”“优秀学生进实验室”以及学生发表文章的情况，为学生们进行逐项说明介绍，分析每个科学创新项目和学科竞赛的特点和优势。自 2024 年至 2024 年，每年我都会指导学生参加上海市级、校级和院级的“大学生创新项目”（简称“大创”）。在项目申请和实施过程中，学生们要提出科学问题，并通过实验解决问题，既培育了科学讨论的逻辑思维能力，锻炼了实验动手能力。并且，在大创项目实验结果的基础上，可以进一步提出问题开展实验，为毕业论文做准备。同时，在进行大创项目过程中，表现优异的学生，在大三阶段就可以申请我院的“优秀本科生进实验室”，这样实现了科研的连续性，可以让学生较深化地开展讨论。在各种创新项目和学科竞赛的撰写、申请答辩和结题汇报的培育环节中，我会强调查阅和阅读中英文文献的重要性，常用的文献查阅的网站，教授具体的文献查阅方法;与学生进行课题目的及意义、实施方案及技术路线等关键内容的讨论，并反复指导修改他们的 PPT报告，并帮助学生学习实验中具体技术并分析解决实验中不断出现的问题。而且，我会通过定期召开实验室会议，让开展实验讨论的学生汇报自己的讨论结...
