《分数的初步认识》的教学反思1、创设情境，导入新课2、动手操作，探究新知在教学新知识 1/2 时，我组织学生看课件、动手折一折、涂一涂，从看、折、涂的过程中形成 1/2 的表象，培育良好的数感。然后，让学生表述过程和表示 1/2 的部分，通过这样的方式进一步明确分数的形成是从生活当中用整数不能表述时才产生的。在教学时我努力让学生明白在“平均分”的情况下才能得到分数。用课件演示圆的 1/2 的动态形成，让学生发现它表示的含义，自己说一说。再让学生折出长方形纸的 1/2，学生认识了 1/2，紧接着守于 1/2 的习题，及时加强巩固。在认识 1/2 的基础上，我继续让学生用折一折的方法，折出自己想认识的几分之一来，放手让学生自主去探究，让他们自己想、自己折、自主沟通、合作。并抽学生上台汇报。在练习过程中，我设计了多种题型，让学生从多角度巩固新知，培育学生分数的数感。教学中有收获也有失落和意外。这里我就结合本节课教学谈谈我教学中的几点不足：1、替学生说的太多学生是主体，应该让学生成为课堂上真正的主人，充分发挥学生的主体作用，让学生去观察，去思考，去说，去做。在习题（把一个圆分成两份，每份一定是它的 1/2 吗？）中，没有让学生自己解释这句话为什么不对：而是我替学生解释。这点我觉得很不好，在以后的教学中，一定用心去改正。2、课堂教学没有顾全所有学生在教学中，没有充分调动学生的积极性，没能让全体学生都参加到课堂学习中去。在以后的教学中应多一点激情，多一些鼓舞学生的话语，多一些关注学生的目光，争取让每个学生都参加到课堂学习中去。本节课的主要内容是分数的初步认识。内容看起来简单，但因为是新知识，所以同学们学起来有点困难。我在设计教学是先从一个小推断入手，意图是引起同学对平均分的注意。另一个意图是创设矛盾引起同学们的思考，从而导入课题分数。在教学过程中同学们的掌握情况是不错的，课堂练习也不错，但是当质疑、释疑时，一个同学提出一个有代表性的问题时，而我认为简单，也是因为准备不充分，没有及时抓住这一闪光点儿给与鼓舞，并及时发动同学们开动脑筋帮助她，忽视了团队精神的发扬教育，这是我的失误。在今后的教学中我要全力准备，做好预设，对可能出现的情况做出全面的估量，从而上好每一节课。新的小学数学课程标准指出：数学教学活动必须在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的...
