“”我们进行的互助小组自主合作学习活动是讨论课堂、孵化 好课 的重要基地，也是培育老师、进展老师的最基层组织。在本期的活动中，面对新课程全面实施和推动，学生之间如“”何合作。老师之间如何 同伴互助小组 ，共享集体智慧，提高教研质量，我们做了大量卓有成效的工作。主要体现在以下三个方面：一、讨论人员学习情况“”——法律规范的 每周教研日 活动（1）备课程序：授课老师备课；年级备课组集体备课，由备课组长主持，在听取授课老师本人的设计思路后重点围绕科研课题展开讨论；授课老师二次备课，根据集体备课形成的意见，对第一次设计的教案；备课组内试教，备课组内老师听课，提前一周进行，并围绕研讨主题作好详细的记录；备课组集体评议，当日内进行，围绕当周研讨主题展开评议，对课上出现的问题提出解决的策略，完善课堂教“”学，力求上出 精品课 ；授课老师确定教学方案及课件。（2）上课：周三上午第二、第三节课为本学期物理教研课授课时间，各位老师须严格根据安排的活动表进行（特别情况除外）。全体老师均须参加听课。（3）评议：授课当日备课组用至少一节课的时间进行组级评议，评课主要围绕当周所研讨的主题展开，形成书面评课稿，确定中心发言人等。评课稿基本分为三部分内容：取得“的成绩、存在的问题和引发的更深层次的思考。其余时间请老师轮流进行 新思想、新观”念 演说十分钟；其余时间为理论学习。授课老师紧扣学校教研课题及当周研讨主题对本次上课的设计意图和课后感想作专题发言，要理论结合实际。派中心发言人作全面评议，组长作本次主题研讨活动的总结发言，指出本次活动取得的成果、存在的问题、今后的思路等。二、讨论进程及成果1、改变了单一的学习方式，树立了新型的师生关系。在整个讨论的过程中，学生从不适应综合性学习到逐步适应到喜爱综合性学习是一个质的“”飞跃。这个飞跃意味着学生从单纯的 接受型学习 过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培育，对推动学校的素养教育具有极大的好处。在教学中，引导学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地去探究、去进展、去再制造有关知识的过程，使每个学生都体验学习的欢乐，获得不同程度的进展。学生在探究过程中敢于向现有的知识和结论提出疑问，用自己的讨论去发现问题并得出结论，形成了体现 21 世纪“学校教育特点的学习方式和教学氛围。在讨论过程中，老师完成了 知识的传播者、垄断”“”“”“...
