老师教育感言：“爱〞生沟通老师教育感言：“爱〞生沟通 老师教育感言： 爱 生沟通 在二实小工作两年，我随时随处可以感受到老师们对于学生的爱。这样的事例实在太多，也实在太细微，多得，细微得连我们自己都觉得所做的这些很自然，很正常。今日，能有这样的时机，让我们静下心来，感受身边的这些 爱 的事例，我觉得非常好。至少，可以让我们来学习老师们好的做法，梳理自己的一些思考，以便今后做得更好。 我把话题先扯远一点。我觉得我们二实小的老师对学生从来不缺乏爱。今日，我们在这里沟通爱生的事例，我觉得一方面是学习，一方面也应该是整理，整理我们的 爱 。 我觉得 爱 是需要支撑的，作为我们老师对学生的爱，同样需要 支点 。只有找到一个恰当的支点，我们的爱才能站立起来。从心理学角度来看，爱需要动机，不会有无缘无故的爱。对学习习惯比拟好，成绩优秀，各方面表现比拟出色的学生，我们比拟容易爱上，甚至想不爱都难。难的是去爱那些让人比拟头痛的孩子。要爱上他们，只能靠我们的责任心了。那么，我为爱找到的第一个 支点 就是 尽心尽力 。我认为对学生的爱表现出的一个重要方面就是尽心尽力地帮助他们。面对每一个学生的问题，面对每一个问题学生。比方，我们班的 jp，说实话，想说爱他不容易。那么，是不是我们这些老师对他就缺失了爱，我想绝对不是。一些爱比拟外显，嘘寒问暖，端药送汤，一看就是爱生。但这样的事一般比拟小说化、戏剧化。日常教学是白开水，平平淡淡，没有这么多表现的时机。那我们更多的爱，就是融化在日复一日，月复一月地不厌其烦地提醒他养成习惯，督促他完成作业中。这就是一种最朴实，最实在的爱。假如我们的付出能换来一个合格的社会主义建设者，那就值了。这是我的第一个想法，爱生首先出于一份责任心，具体表现在 尽心尽力 地做好每一件事。第二，我觉得爱应该是有策略的，应该 宽严适当 。现在谈到爱，大多是 宽 。谈心，抚慰，鼓舞，甚至挽救生命，这当然是爱。但这不是全部的爱。爱，其实和 严格 并不冲突。批判是不是爱？我觉得是。谈爱，不能片面了。对一些敏感，甚至内向的孩子可能柔性的关注要多点，而对一些感受力比拟粗糙的，可能还是要刚性一点。比方，我班上的一些男生，我就得严格要求，标准他们的行为。这其实是教育策略的问题了，我不多说。 最后，我再扯远点。假如我们真的爱学生，还应该让学生感受到我们的爱，感谢我们的爱。这很重要。现在的孩子...
