园本培训与老师专业化成长的探究与实践●健全园本培训制度我园在原有的保教工作制度及教科研制度的基础上，补充完善了园本培训制度，即教研组活动制度、老师备课制度、教学问题收集制度、教育教学活动评优制度、老师读书制度、老师自学制度、教科研论文奖励制度等
●理顺园本培训网络园长是培训第一责任人；业务副园长、保教主任、教培人员是教研引领、服务、参加者；年级教研组、保育教研组、课题讨论组是教研参加、学习、服务者
●确立园本培训目标我们将园本培训的目标划分为三个层次：一是为了幼儿的进展，二是为了老师的进展，三是为了幼儿园的进展
园本培训应以“幼儿进展为本”，只有实现了幼儿的进展，老师才能脱颖而出，实现真正意义上的专业成长
为提高园本培训的有效性，我们边学习边实践，发现要使老师从每次教研培训活动有所收获，就必须按以下 7 个步骤仔细做好准备，实施工作：①发现、收集问题
②提炼“具体问题”
③从“具体问题”中找出共性问题
④确定培训活动主题
⑤设计培训活动方案
⑥组织开展培训活动
⑦反思后的实践
●园本培训的方式与途径1
自我提高（1）业务练兵每两年进行一次业务技能竞赛，包括绘画、舞蹈、讲故事、自弹自唱、信息技术技能等项目，帮助全体老师提高教学基本功
（2）为老师搭建教育教学展示平台借助省、市、区各级各类教学竞赛研讨活动，教学观摩活动以及接待各民办园观摩，送课等活动，鼓舞不同年龄段的老师积极承担任务，在实践中历练自我
（3）“读书月”活动读书是老师专业成长的必由之路
我园每学期都要开展“读书月”活动
园内提供多样化的纸质书与电子书，利用寒暑假以作业形式鼓舞教职工阅读教育教学理论，励志和心理疏导方面的书籍，并在新学期业务会议上互相分享学习心得和体会
（4）老师个人成长规划我园为每一位老师都建立了个人成长档案
让老师把自己成长过程中的思想表现、业务素养和教育教学能力作为个案加以分析讨论，引导老师在
