基于“人的发展中实现历史教学过程的优化

基于“人的进展中实现历史教学过程的优化【关键词】历史教学学生主体师生沟通问题设置新课标下历史课堂教学必须进入学生的内心世界，把学生的思想真正呈现出来，使老师的教育智慧和学生的创新人格趋向充分表现进而到达极致。只有我们老师在历史课堂教学过程中，适时地转变角色，促进课堂的和谐生成，我们的课堂才能真正发挥师生的双主体作用，提高课堂教学实效。一、表达学生学习主体地位记得有位资深教育家曾经这样说过，课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培育和老师的成长，课堂上才有真正的生活。无疑，立足于课堂教学表达学生的主体地位才是学科教学的根本。历史新课程改革的指导思想之一就是要转变学生的学习方式，构建和谐教学策略，其根本理念就是以人为主，促进个体的和谐开展。1.师生情感沟通中学生主体地位的表达我们知道学生有学生的特点，一般而言学生不会自然而然地就成为具有主体意识，主体能力和主体人格的个体。所以历史教学中我们必须打破以往旧模式教学方式，充分认识教学诸要素之间的和谐开展，创设发挥学生主体性的情境。同时，对于成长中的中学生来说，爱更是必不可少的营养素。因此，贯穿于交响曲的主旋律应该是师生之间的情感沟通。老师应把热爱和关怀学生视为教育者的天职，在教学中融入自己的全部情感，尊重、信任、理解、关怀每一名学生，与他们坦诚相见，缩短师生心理上的差距。正所谓“亲其师，才能信其道”，当师生之间真正到达情感相通时，学生才能从内心觉得老师是他们可以信赖的学习上的指导者、促进者，他们才能够在课堂上与老师积极配合、主动探究，进而取得较好的教学效果。因此，要想让学生喜爱你所教的学科，首先应让学生喜爱你。诚然，现在的中学生都有自己独特的思想情感和认识。历史教学中我们必须以此为契机和学生保持良好的沟通。教学中，我们要多表达以学生作为教学活动的主体，在老师指导下形成学习能力的教学策略。要认识到老师与学生之间的互动关系就是导演与演员的关系，老师创设情景，学生在情景中运用语言，老师画龙点睛，学生举一反三，在沟通与互动中学生主体完美表达。2.问题提出探讨中学生主体地位的表达师生相互间的问答是课堂信息沟通的一个重要方式，是老师了解学生，改进教学的必要途径。高质量的问题是教学方法得以切实贯彻的不可缺少的因素。因此，问题要精心设计，既要瞻前顾后又要左右逢源，使学生能够运用已...