有效教学行为标准（1）教学是课程实行的重要途径2）所谓“有效”指老师教学后学生所获得的进步与进展。“教学”指老师引起、维持或者促进学生学习的所有行为3）有效教学的核心标准是教学目的的达成度，涉及阶段性教学目的达成度、课堂教学目的达成度4）促进有效教学的 5 种关键行为：A、清楚授课◆ 讲授要点便于学生理解◆讲授清楚的解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解◆老师口齿清楚不模糊，没有分散学生注意力的特别习惯B、多样化教学◆老师具有吸引学生注意力的技巧◆老师通过变化目光接触、语音和手势来展示热情和活力◆老师常常变化教学内容的呈现方式◆老师能混合使用奖励和强化的手段◆老师能把学生想法和参加纳入教学的某些方面，使用学生的意见来教学教学◆老师常常变化提问类型C、任务导向性强◆老师有单元和课时计划，明确单元与课时目的◆老师能有效解决各种干扰，能提前预见干扰，并巧妙排除◆老师能以最小代价，制止或阻止不妥行为◆老师能为教学目的选择最合适的教学模式D、引导学生投入学习过程◆老师能在教学刺激之后立即诱发理想行为◆老师能在一种非评价性的气氛中提供反馈机会◆老师常使用个人活动或小组活动方式◆老师使用有益的口头表扬，引导学生积极投入学习过程并保持积极性◆老师监察课堂作业，在独立练习期间频繁地检查进展情况E、保证学生成功率◆老师所教内容反映先前学习内容4 范对的答案，并告诉学生如何获得对的答案◆老师把教学内容划分为小块，使学习者在当前水平上较易消化◆老师使每一节课看起来都像是先前课时的延伸5）几种无效教学行为A、老师忽然改变教学程序，如从教学转向课堂管理B、老师当众责备学生C、老师为打发空余时间，让学生在课堂上做作业以消磨时间，防止学生闹事D、老师随便发表意见或声明，而假如实行这些意见或声明的话，其结果很也许是荒唐可笑的E、老师在课堂上不是为了达成明确的教学目的，而是表现自己有效教学有五个标准：1.师生共同参加发明性活动，以促进学习；2.语言进展——通过课程进展学习者的语言，提高学习者的素养；3.学习背景化——把教学与学生的真实生活联系起来，以此发明学习的意义；4.挑战性的活动——教学生复杂的思维技能，通过思维挑战进展学生的认知技能； 5.教学对话——通过对话进行教学。 教育永远是个公众性的话题，随着素养教育不断推动，“减负”标语进一步人心，探讨什么样的教学有效、什么样的教学高效，不仅是所有教育工作者积极实践讨论的课题...
