如何对小学生进行体育价值观教育之我见当前我国的小学基础教育正在由应试教育向素养教育转变，学校教育模式和观念正逐步向全面提高学生素养教育的方向进展。而体育课是加强身体素养教育的主要途径，对提高民族素养有着长远的积极影响。体育课的价值所在是强体育人，使受教育者能适应社会、科技进展的需要。随着体育教育教学的不断深化，在教学过程中出现的各种问题，尤其是小学生健康的体育价值观形成问题不容忽视。当前学校体育教学对象多数为独生子女，父母对子女保护过度，生怕磕着、伤着;同时不少父母期望子女成龙成凤，重智轻体，对孩子的体育锻炼极其不重视。而学校也因种种因素，忽略了众多学生的内在情感和学习动机，更忽视了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培育。“健康第一”“培育及优化学生的综合体育素养”等理念多年来一直不曾真正实现。笔者多年来从事体育教学工作，在实践中发现，要想全面提高学生素养，学校应加强对学生进行体育价值观念的教育。小学生体育价值观念的形成，是较为复杂的意识变化过程，是通过耳闻目睹社会现象，在体育行为过程中亲身体验，以及根据自身进展的需要而形成价值观念的过程，也就是说小学生的体育价值观念受社会环境、宣传教育、身体进展需要等因素的影响。在小学阶段抓紧对小学生进行体育价值观的正确引导和培育，将直接影响他们的健康成长、良好个性的形成以及终身体育观念的形成。笔者结合日常教学实际，谈谈如何对小学生进行体育价值观的教育。一、摆正体育工作位置，转变老师体育价值观念各级教育部门、学校领导要将学校体育工作真正摆上应有的位置，同时加强对《义务教育体育课程标准（2024 年版）》的培训力度，改变老师对体育课程的教学理念、教学方式、教学评价的认识。转变部分老师诸如追求教学组织的外在一体性，而忽视教学效果的实效性;教学内容竞技化，把学生当作被动的对象或死板的“机器”去安排教学等片面单纯体育观念。确立以培育小学生体育能力为主的教育，改变其他学科老师重智轻体育的片面教育观念，用历史进展的长远观认识体育、教育学生，使学生明确体育与自身的身心进展，与将来进一步学习和参加社会工作紧密相关。二、从兴趣爱好出发，给学生充足的进展空间兴趣是最好的老师，也是学生学习强有力的动机之一。兴趣能调动起学生的学习积极性，年级越低的表现越明显。当学生对某一学科感兴趣时，就不会觉得学习是一种负担而能积极主动地进行学习。这样学生就会仔细对待体...
