如何提高小学品德与社会课堂的教学效率摘要：品德与社会这门课程通常开设在三年级以上，与生活实际密切相关。本文简单介绍了此门课程教学现状中存在的问题，并提出了几点对策以提高课堂教学效率。关键词：小学生；品德与社会；教学效率品德与社会这门课程在小学中年级阶段就作为一项必修课程开设，虽然在整个教学中所占比例并不大，课时安排也不多，但对于学生从小形成正确的人生观、价值观都有着举足轻重的作用。是引导其拥有高尚道德情操以及作为社会性质人必备品行的教育途径。关系到学生在今后的学习生活中能否正确、积极面对生活、对待挫折以及形成健全的人格和高尚的操守等。一、品德与社会教学现状我国现阶段的中小学教育基本都开设了《品德与社会》这门课程，通常是三年级以上，这一时期正是人格、品行形成的关键期。在教学对于这门课程的重视程度比以往要更高一些，但仍有一些老师仅停留在书本知识的讲授上，并不能将这门课程的书本知识与实践相统一，或仅以枯燥乏味的授课形式进行教学内容的讲解。而且评价形式单一，仍然实行以往的教学成果评价方式，以试卷分数来推断知识的掌握程度，这些都影响着教学效率。二、提高小学品德与社会课堂教学效率的方法（一）利用好现代化的教学方式，发挥网络资源的优势现代教育提倡多媒体教学，不但给老师的教学带了方便，而且能够引人入胜，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。老师可以通过网络猎取大量有用的教学资源，而不仅仅局限于自身周边的资源。这种形式的教学要比以往的说教更容易被学生所接受，更好地与生活和实践相结合而产生共鸣，比起一味说教更有说服力。（二）以学生未知的领域为切入点，引导学生深化探究的兴趣小学生处于好奇心比较强的时期，任何与自己有差异的事物都能够激发其深化探究的兴趣，要善于观察和发掘，以此为切入点，进一步引导学生。在《品德与社会》五年级上册第三单元“我爱祖国的山和水”中“我的祖国多辽阔”这一课时的教学中，向学生展示我国不同地域的风土人情及饮食习惯等，如蒙古族人喜爱饮用马奶酒、吃羊肉，四川人喜爱吃辣椒，南方人过年吃汤圆等，引导学生发现其他地域或民族的人们与自己现阶段的生活及饮食方式有所不同，引起这些的原因是我国地域辽阔，民族众多。向学生展示不同地区的特色水果蔬菜，展示南北经济作物有所不同，在冬天寒冷的季节我国最北部能达到零下 40 几度，而在最南边的海南岛还可以在海边晒太阳，向学生说明造成这些是由于纬度跨度...
