小学信息技术教学有效的策略相关技术论文一、巧用资源,投其所好教育心理学和教育学讨论表明:每一个人的学习最初都具有模仿的特点,在这个起初的模仿过程中最有意义和最有价值的作用就是模仿者和被模仿者达到一种默契最和谐的境界,这样的模仿才是最有效的模仿。因此,我们在组织小学信息技术教学的时候要积极创设一定的教学情境,让学生深化佳境,带着浓厚的学习兴趣,将内在的一种原始的学习动力激发出来。例如,小学信息技术教学中,一个很重要的学习内容就是打字指法的练习教学,指法教学说是非常无趣的,假如开课之初,老师就一板一眼地讲述手指怎么摆放,有哪些要领。这样的教学结果,必定是事倍功半,学生不同意学习指法练习,老师也觉得索然无味。在教学中我们实行游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字游戏》,采纳竞赛的手段。学生在打地鼠挽救苹果等游戏中发现,要取得好成绩,必须练习好指法。当有人提出如何才能打得又对又快,老师投其所好讲解指法练习,学生就学得很仔细。这样通过配合教材内容的趣味性游戏,使学生在玩游戏的过程中不知不觉地把指法练熟了。二、巧用兴趣,问题入手三、分组教学,扬长避短在新课程标准的背景下,我们要改变这种传统的教学模式,培育学生合作学习的精神。在小学信息技术教学中,注重学生的个性和差异性,在感情上多关怀学生,让他们感受到阳光般的温暖,尤其是小学信息技术基础差点的学生,更需要老师的关怀。这样就为合作学习制造了良好的氛围。在小学信息技术教学中,老师应让学生明白,作为社会中的一份子,必须依赖与他人的交往和合作才能得以生存。合作精神不仅仅是一种精神的体现,更是一种高素养的学习能力。在小学信息技术教学中培育学生合作学习的意识,不仅是课堂教学的需要,更是新课程标准下科学教学模式的体现。通过合作学习,使学生相互合作,努力向着共同的目标迈步,激发学生学习的积极性,让更多的学生自主参加到小学信息技术教学的课堂中来,从而提高小学信息技术教学的效率。
