小学教学模式实施方案范文为了推动我校教学改革，充分表达课堂上老师是主导，学生是主体，努力实现有效、高效的课堂教学，增强学生的学习能力，促进老师的专业成长，全面提高我校的教育教学质量，根据老师长期工作实践，结合我校实际，特制定五步实践法模式：一、有趣导入初步质疑〔5 分钟左右〕。这一步是为学生先学打下根底，是学生进行自学前的准备阶段。兴趣是最好的老师，导入新课学生产生浓厚的兴趣，才会投入更多的身心去学习，要求老师实行各种方式激发学生兴趣，如图片、故事、动画、音乐，在学生明白所要学的内容后，引导鼓舞学生自主质疑，老师要尊重学生的每个疑问，表扬学生的质疑行为，激发学生的探究意识。二、认准目标指导自学〔7 分钟左右〕。认准目标，即把一堂课的学习目标准确地把握住，这既是对学生说的，也是对老师说的。老师和学生只有目标明确，方向才不会跑偏，才会集中精力攻主要问题，才会高效。目标的认定方式可灵活多样。既可课前重点认定，也可课中逐一认定。教学目标制定后，学生转入自学，这里关键的是老师要根据学情出示相应的自学指导〔导学案〕，让学生在自学提示的引导下，更加有目的的自学。学生应将自学情况做标记，知道哪些是自己学得懂的，哪些是似懂非懂的，哪些是不懂的，以便在对学和群学时更加积极主动，为自己所在小组争取荣誉。自学情况应由老师监督检查，防止自学流于形式。对于学生敷衍玩耍的应对该小组酌情扣分，便于加强小组管理。在这个过程中，老师要深化到学生中间，了解自学情况，特别应关注学困生的自学指导。同时要对学习态度不端正，不守纪律的学生以正面引导。三、讨论沟通，汇报展示。〔18 分钟左右〕〔1〕小组沟通。学生将自已对的理解或学习心得先在小组内沟通。由于我校班额大，人数多，因此小组沟通所花费的时间相对长一些。小组讨论方式可分对学和群学，学生先对学，这样才能让存在的问题更加凸显，对学中不能解决的问题再群学，使小组内同学之间的问题相互交融，思想相互碰撞，更能激发学生的潜能。老师也可根据实际单独使用对学或者群学。小组沟通的时候小组长应该肩负学习秩序的维护，汇报员应将讨论学习的情况有条理地记录下来，随时准备向全班汇报展示。〔2〕汇报展示。小组派汇报员在全班展示，老师根据教学难度和教学时间确定由哪些小组展示，原那么上要求在有限的时间里轮换展示和尽可能多的小组展示，小学生的表现欲望都很强烈，都希望得到老师和同学的肯定，都希望...
