篇一：恐龙无处不在教学目标1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序。2.学习本文准确、周密、简明的语言特色。3.培育学生的探究习惯，培育学生的科学意识与创新思维。教学重点明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。教学难点培育学生的探究习惯，培育学生的科学意识与创新思维。教学方法谈话法讨论法课时安排一课时教学资源准备老师：制作多媒体课件学生：1.预习课文，为生字词注音，扫清阅读障碍。二、教学过程（一）创设情境，激情导入（二）自主学习2、生字词积累骨骼（gé ） 漂移 (piāo ） 地壳(qiào)深渊（yuān ） 驮着（tuó）岛屿链(y liàn)ǔ两栖（qī ） 铱（yī）潮汐(xī)硅（guī ） 追溯（sù）褶皱（zhě zhòu）劫难（jié）鸟臀目（tún）蟾蜍（chán chú）衍射（y?n）携带（xié）3、理解词义遗骸：遗留下来的骨骸。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。劫难：灾难。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向河江发源处走。比方探究事物的由来。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比方事物没有一定破绽。2“”、美国的杜威先生说： 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的设想为出发点的。 那么请看课文标题《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？预设：生：是说恐龙遍布世界各地师：南极也有？生：南极发现了恐龙化石师：在什么时候发现的，具体说说。师：假如有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？生 1：是翼龙，会飞，飞到南极。生 4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力？师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。 （二）初读课文 明确说明内容多媒体依次显示下列问题：讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题 （三）研读课文 理清说明的顺序结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。4.这篇课文要说明的对象是什么？告诉我们一个什么道理？“明确：要说明的对象是恐龙灭绝的原因。告诉我们 不同科学领域之间是紧密相连的。在”一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响 的道理。（四）再读课文品味周密准确简明的语言⑴ 一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板...
