初中科学新课程指出，科学态度、情感与价值观的培育应该贯穿在科学教育的全过程，也就是说，老师在平常的教学中要结合教材内容加强对学生进行世界观和方法论的教育
因此，在教学中要紧密结合教学内容，在对学生传授科学基本原理和培育基本创新技能的同时，注意课堂教学中的哲学思想的渗透
以下结合教学实际，解读一下科学教学过程中渗透哲学思想的尝试
“”世界是物质的，物质是运动的 哲学思想的渗透客观世界是物质的，物质是运动的，是不依赖人类的意识而存在的客观实在
辩证唯物主义的物质观是马克思主义哲学理论的基石
世界是物质的世界，它所包含的深刻意义是指导认识和学习科学知识的基础
“”老师在教学中要指导学生切实领悟 物质是第一性的，意识是第二性 的含义
纵观太阳系、银河系、河外星系、大海、江河、山川、田野、动物、植物，或微观粒子世界：分子、原子、离子、质子、中子、电子、夸克等，不管是何种形式，纷繁复杂，无奇不有，但它们都是物质的，只不过是由于组成它们的物质各种表现形态不同而已
在教学中不仅要从宏观上使学生确信世界的物质性和物质的客观存在，还必须使学生对实验中所观察到——的宏观现象做出微观的理解，进而信任微观粒子分子、原子、离子等也是物质的
例如：在书写分子式和化学反应方程式时，必须以客观实验事实为基础，决不可凭空设想、随意臆造事实上不存在的物质和不存在的化学反应而编造化学式和化学方程式
书写规则必须遵循质量守恒定律
一切规律均有力证明了世界是由物质构成的这一科学论断
从原子核内质子、中子的运动，核外电子的运动；从分子、原子、离子的运动到重新组合；从无机物到有机物，从生物界到人类社会，日升月落，斗转星移，人的思维，无不在运动着
不管物质形态多种多样，但多样性的物质形态又有其统一性，即物质都是由基本粒子构成的
物质世界永远根据自己固有的规律变化着、进展着，这是辩证唯物主义世界观的出发点
这些事实表明，
