新课程改革背景下的小学语文教学反思新课程改革背景下的小学语文教学反思 作为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的新课程改革背景下的小学语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 新课程改革正以崭新教化观点、教化视觉及其巨大的震撼力冲击着当前的国民教化，使我们的教化教学发生着天翻地覆的改变。语文教化为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如茶的改革一个好的教学方式，应当像美国学者梅里尔·哈明在《教学的革命》一书中所描述的那样：清楚的尊严感—不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆发表看法，显得自信、有价值、有尊严;流淌着活力，学生们显得生气勃勃、有活力，使全部学生都参加其中;自主性—学生们能正常恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒的主动学习;集体感—共享合作、相互依靠、密切无间。师生之间、学生之间彼此支持；察觉—学生是机智又富有创建的，他们知道身边正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能感受四周的人群的思想与情感。在《新语文课程标准》的启示下，我结合自身教学方式以及专家的教化指导，感受深刻。 一、课程改革对语文课程教学方式的新要求 语文教学应当以新型的教化观点和教学思想作为指导。当前课程改革的根本目标是，培育学生的创新精神和创建实力，以学生的进展为基础，注意全面素养的提高。其显著特征就是学生学习方式的转变—变更原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成完善的教化体系.宗旨在于充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，相应的，也将反映在老师的教化观念、教化方式、教学行为的变更上。这种学习方式和教学方法的变更，是老师长期以来高高在上“传道、 授业、解惑”的地位相对力的，虽然老师作为学问传授者的角色式不能被淘汰的，但与以前不同的是，它不再是老师唯一的或常规的角色。在新课程中，课堂教学的传统模式—老师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，老师不再仅仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成果的评判者，老师还是“催化剂”，他得帮助学生学会独立思索，学会合作学习。 当前课程改革还有一个显著的特征，就是现代教化技术成了教学改革的重要推动力，明确指出在教学进程中应当通过信息技术与学科课程的整合来“逐步实现教学内容的呈现方式、学...
