浅谈物理教学中学生提出问题能力的培养摘要：新的课程标准倡导探究式学习，而发现问题并且提出问题是科学探究的关键，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。如何在教育教学过程中，培养学生主动提出问题的能力？是广大教育工作者共同面临的课题，笔者通过自己的实际教学认为：要培养学生主动提出问题的能力，培养质疑意识，让学生敢问；培养学习质疑方法，让学生会问；培养学生能发现与物理学有关的问题的能力，从而进一步培养学生的创新意识和创造能力。关键词：物理课堂教学；提出问题能力；培养新课程标准中，科学探究不仅是物理教学中的学习方式，而且是物理教学中的教学目标。而提出问题是科学探究的前提和基础，如果不能提出问题，科学探究便无从谈起。同时，科学探究过程是围绕着所提出的问题展开的，可以说，问题是各个探究环节的核心。因此，在教学中，教师应积极改进教学策略,逐步培养学生提出问题的能力。 一、培养质疑意识，让学生勇问兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力；兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力，而学生的兴趣源自于具体情境，因此教师应想方设法设置各种情境，激发学生提出问题虽然课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，但是科学探究大多是由教师创设情景，学生再猜想探究。可以说学生薄弱的提出问题的能力，已大大影响学生探究能力的发展。培养提出问题的能力，首先考虑的就是如何调动学生提出问题的积极性和主动性。多年以来，由于学生形成了由教师提出问题，自己解答问题的习惯，若要他们改变习惯，对相关的事物提出能进行研究的问题是很困难的。培养学生提出问题的前提是培养他们勇于提出问题的意识。这里“勇于”的含义是积极、主动而且不怕挫折。要使学生勇于提出问题，应当在以下三个方面下功夫。1、明确意义，树立“提出问题”的意识要使学生能够勇于提问题，就必须使他们明确“提出问题”的意义。优秀的科学家、教育家的名言或者科学发现、发明的实例容易在中学生头脑中形成共鸣，从而唤醒他们失落的问题意识。这是树立学生提出问题意识的行之有效的措施之一。应该根据不同的情况──在动员学生提出问题的时候或者在肯定学生提出问题的价值的时候，巧妙地向学生出示相应的名言或实例，让学生从中感受到：能否具有发现问题和提出问题的能力，是判断一个人是否具有创造性的主要依据之一。学生切实认识到这一点...
