《祖父的园子》教学反思 15 篇《祖父的园子》教学反思 15 篇 身为一位到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的《祖父的园子》教学反思，欢迎阅读与收藏。 《祖父的园子》教学反思 1 《我和祖父的园子》讲述的是作者萧红童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往，我和祖父的园子教学反思。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图在通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，.了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。 在对教材的多次研读后，我们发现整篇课文的第 13 自然段概括了主题。课文的核心情感是自由、欢乐。教学时，我紧扣情感线索，展开教学，引导学生入情入境地读书，在朗朗的书声中感受作者童年生活的自由和欢乐。整节课以自由、欢乐为线索，“四读”13 自然段，在一遍又一遍的诵读中学生的认知得以升华：一读 13 自然段，初步感受园子里的一切是自由、欢乐的；二读 13 自然段，学生感知园子里的一切的欢乐是因为我是欢乐的，引导孩子们在字里行间中徜徉，感受“我”的欢乐；三读 13 自然段，学生懂得了“我”的欢乐是因为有祖父的疼爱，重点品读对话，感悟浓浓的祖孙情；四读13 自然段，体悟写作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的写作方法，了解作者生平，升华对作者的情感认识，感悟作者追寻精神家园的那份执著。 教学这堂课，我感觉思路是清楚的，教材的把握是准确的，做到了工具性和人文性的统一。课堂上师生的思维激情碰撞，学生灵动、智慧的语言，声情并茂的朗读充分展示了我们东台实小孩子厚实的语文素养。课堂节奏的把握也比较到位，开课的欢快，课尾的伤感，感染着孩子。假如把这样一篇课文仅仅解读为自由、欢乐，那肯定是片面的，如何在教学中让学生感受出作者对自由、欢乐生活的追求和向往，资料的呈现显得尤为重要。经过再三推敲，最终选择了课中的简短介绍，却字字给学生以引导和启示，因此学生的感悟是深刻的，也是水到渠成的。这堂课留给我很多的思考：一切设计应由学情出发，并为学生的学服务。老师要做作者的知音，真正走进作者的心，才能正确把握文本。面对丰富的课程资源...
