《绝唱》教学设计 《绝唱》教学设计 [教学目的]高超的写作技巧：用文字表现声音[教学难点]通感的运用[教学手段]多媒体[教学设想]课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作一、导入：▲播放京韵大鼓。▲大家听了这段京韵大鼓有什么感受？（生可能答：不好听：闹，听不懂好听：节奏感强）▲谁能来描写一下？（生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉那咚，咚，咚的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来）▲我们来看看晚清一位作家刘鄂在《老残游记》这部书中为我们描写的一段大鼓书。[板书课题]绝唱刘鄂二、速读课文：▲课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？绝唱王小玉∕﹨大鼓书▲找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读▲请一位同学朗读。提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术氛围之中三、第一板块：讨论分析课文▲这段好不好？（故意使用一个很模糊的这段）▲是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是**同学读得好？▲**同学读得好，好在哪里？（吐字清楚，高低错落，与意境相合）▲王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？（高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多种声音；让人听了舒服，熨贴）▲咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？（庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。）师：原来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象就更加困难，可是，刘鄂却把白妞的演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。▲既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜爱的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。▲竞赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。师示范：背诵：入耳有说不出的妙境五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体化，写出了熨贴，舒服的心灵体验。生背、说：① 像一根钢针抛入天际比方突发曲声的高亢激越。② 于极高的地方，尚能回环转折恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到③ 极力骋其千回百折的精神如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插喻声音的转折回环④ 一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火随化作千百道五色火光，纵横散乱喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱 ⑤ 有如花坞春晓，好鸟乱鸣 喻声音缭乱众多...
