从百草园到三味书屋教学反思从百草园到三味书屋教学反思 作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的从百草园到三味书屋教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 从百草园到三味书屋教学反思 1 今日的语文课，所讲内容就是七下第一课的第三课时，当下课铃声响起，我的一颗躁动的心也渐渐平静下来。讲完了一节课，并没有给我带来多少轻松，我感受更多的是假如。假如，这节这么设计几个问题，效果是不是会更好。 下面把课堂重要情节还原一下： 1、导入：上节课我们学习了百草园部分，作者抓住了“我的乐园”来写，那么随着时间的流逝，童年的鲁迅到了上学的年纪，他不得不告辞他的乐园了，请同学们齐读第 9 自然段，边读边体会作者的感受。 2、问题一：这部分主要写了哪些内容，请用最简洁的语言概括出来。 问题二：作者在三味书屋的生活是怎样的？ 问题三：书塾中的老师是一个怎样的人？作者运用了哪些描写方法？ 学生根据老师提示，思考之后，答第一题时，答案找的比较散乱，不全，都找到了。（一）从先生角度：（学生渊博、不回答“怪哉”问题、不常常体罚学生），老师提示后，学生补充（教学仔细，随时加入学习内容）（二）从学生角度：（喜爱问“怪哉”类的问题，常常到书屋后面的小花园里玩，在座位上玩游戏、画画） 答第二题和第三题没有给时间，而是都在第一题答题时都包括了。 分析这一环节的处理，我的做法显得仓促，缺少逻辑性，把三个问题混合在一起来讲，学生找起来没有抓手。经过反思，假如再教此课，我认为：先指导学生根据课文内容理清第一题答案（书屋的环境、老师、学生的读书生活）。进而自然引出第二个问题，若学生不理解，可以换个问法：我在三味书屋都做哪些事情？（拜孔子、拜先生、问“怪哉”问题、习字、对课、折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁、做纸盔甲游戏、画画儿等）。接着回答第三个问题：文中我的先生是一个怎么样的人，我对他的感情如何？（引出他是一个严肃、和气的老塾师，外表严厉、内心和气有责任心，我对他尊敬、尊敬）。接着找出描写方法并分析作用。 归纳主题环节：可以提示学生“有人说鲁迅对三味书屋生活回忆的感受是枯燥的，乏味的；有人说是欢乐自由的，你们认为呢？”然后找学生说不同的看法的理由。（2 方面：喜爱自由欢乐的生活；封建教育束缚了儿童身心进展），这里老师再水到渠成的...
