关于个人学习工作总结 3 篇个人学习工作总结 篇 1 经过我们对鲁班湖多次细致的调查，已对当地的自然风光，人文景观，环境污染，生态农业以及旅游业的进展情况有了一个详细的了解。 这次活动，小组分给我的任务是策划具体行程和摄影，所以，这次活动的路线，时间以及采访计划是由我来安排的，还有就是这次的所有照片、图片也是由我负责。担任策划，使我受益非浅，让我认识到了统筹安排的重要性，比如我们去蚕种场采访，由于我一时疏乎，忘了一个重要的采访对象，结果既耽误了时间，又使大家多走了近 1 公里的路；担任摄影，也使我学到了许多摄影的技巧，比如在选景方面要特别注意，不然便会照出一些毫无意义的相片。还有在照像时，手一定不能抖动，否则，照出的相片便会模糊不清。 这次活动给我带来的好处不仅是以上两点，还有许多；比如通过这次活动，使我更清楚地了解社会，为我以后进入社会打下了一个良好的基础；这次活动，也让我学到了许多社会交际知识，懂得了许多社会关系；这次活动，还让我把许多学到的知识运用到了实践上，学会让自己去找出问题，分析问题和解决问题，同时我也感受到了自我解决问题的乐趣。这次活动最重要的作用是使我看到了三台县旅游资源开发的不足，促使我下定决心要好好学习，为三台县以后的进展做出自己应有的贡献！ 这次活动锻炼了我们的社会实践能力，特此感谢学校给我们的这个良好的机会。个人学习工作总结 篇 2 讨论性学习，是一种通过讨论某些课题来学习某些知识，而不是学习行为，是因为讨论性学习是由老师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，随意的自学。它首先由老师给定一个范围，由学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过编写信息，源程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问题的方案，最终形成讨论成果。 因此，讨论性学习与常规教学有着许多根本性差异： 首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，根据课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的有用性；注重学会如何猎取知识，如何编写信息。 其次，常规教学活动中学生相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试和学习直接的主要的压...
