鲁教版必修二第三单元学习活动设计一、文本赏读1．《听听那冷雨》《再别康桥》《石钟山记》都以其特定的情思、意境和独具魅力的语言，给人以美的享受和深刻的启示。请反复朗读体味这三个文本，并背诵《再别康桥》和《石钟山记》。 2．《听听那冷雨》和《再别康桥》中有许多精彩的描写，请选取自己感触最深的语段，写一段赏析性的文字和同学交流。《听听那冷雨》第一、三节鉴赏《听听那冷雨》是一篇感觉性的文章，“直接用文字的雨珠，声色光影，密密麻麻，纵横交织而成”（柯灵语），需要读者运用视觉、听觉、触觉、味觉，同时参与享受。第3 节的“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧那冷雨”指出雨是冷的，诉诸触觉。冷雨可以“听、看、嗅、舔”，便是诉诸听、视、嗅、味等感觉。第 1 节“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”和第 3节“空气空蒙而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味”句，“空蒙而迷幻”可以诉诸视觉，“薄荷的香味”可以诉诸嗅觉，“料峭”“淋漓”“潮湿”固然是诉诸触觉的描写，但运用叠字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“天潮潮地湿湿”便同时录下了风声雨声的声响了。同样的，用“细细嗅嗅，清清爽爽新新”造成细碎的声音，也极富听觉的刺激力。像这样感觉交通，一语兼摄，既写实境，又描声态，给读者感官以丰富而鲜明的印象。《再别康桥》第六节鉴赏 写诗人由幻想回到现实，有过的梦想也已幻灭。诗人要在今晚离开康桥，因此情绪异常低落下来，而且消失的梦已无法追回，这种深切的低落已使人无法再去放歌，作者只能悄悄吹奏别离的笙箫，沉默中有种离别的惆怅。草丛中的夏虫也似乎感受到了离别的忧伤也悄不作声，保持了沉默。康桥往日的欢愉再也看不到，今晚除了沉默还是无尽的沉默，诗人静思默想的心境也由此推向了极致。本小节通过渲染和衬托手法，表现出诗人回到现实，离愁萦绕在心头的无限眷恋和无可奈何之情，诗人至深至爱的别离情绪得到了充分体现。 3．阅读的过程是自我体验的过程，当我们恋恋不舍地从《听听那冷雨》和《再别康桥》的艺术世界里走出的时候，心中已经形成了自己的“冷雨”和“康桥”，请根据自己的阅读感受口头描述“我心中的冷雨”和“我心中的康桥”。我心中的冷雨 古老的钟声带走了远古的文明，在那些木门吱悠作响的年代，茅屋前的青石小路延伸向村前的古井，悠悠扁担声里，和着丁冬而响的古井水，透明的液体从木桶里晃...
