初一政治学科教学反思 5 篇 政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，是人类历史进展到肯定时期产生的一种重要社会现象。接下来是关于初一政治学科教学反思的文章，希望能关怀到大家! 初一政治学科教学反思 1 在开展教学工作前，我先对初一教材做了一个也许的了解。《新课标》指出，不同的同学具有不同的学习力量、爱好爱好、生活阅历和不同成就感。因此，课堂教学应敬重同学个体的独特性和差异性，培育同学的共性品质，使不同共性的同学都能得到进展。而且现在新教材的可读性强，学问点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，同学都比较喜爱这门课。因此，我们初一的备课组对每节课的教学都花费了大量的精力，力求细心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动同学学习的主动性和乐观性，让同学享受胜利的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采纳了以下一些方法。 一、创设活动情境，让同学主动参加教学 思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展同学的参加，让同学在实践中去感受，丰富同学的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发同学的亲切感与新奇感，调动同学大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松快乐的心境下保持旺盛的学习热忱。例如在上“文明交往”一课中，我依据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让同学来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平常依据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让同学参加其中，通过做一做、想一想，渐渐体会，从中悟出道理，加深同学的道德熟悉，从而更好的撑握学问。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过同学的自身表演进入情境，从而较好地激发了同学的道德情感，加深了同学的道德熟悉。 二、多种媒体，创设视听情境 多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中同学的思维又以形象思维为主，针对同学的特点、利用多媒体的优势，对调动同学非智力因素，营造情境、深厚课堂氛围制造了有利条件，使同学对所学学问产生新颖感、惊异感、新奇感，不仅可以引起同学的爱好，而且可以吸引同学的留意力，激发同学的想象力，大大地提高了同学学习的乐观性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学“养成良好学习习惯”一...
