【教学论文】中学语文教学如何唤醒学生自主作文的意识 “写作”是学生写自己的亲身的直接的体验、感想、感悟，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，把自己的所见、所闻、所思、所感，用各种形式的练笔方式记录下来的文字，因而，学生的写作活动自应是自主性写作。国家《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出：语文教学要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。然而这些年来，由于受应试教育的影响，写作教学被人为扭曲了。为了升学考试，学生成了应试的工具、写作的奴隶，作文课让学生胆战心惊，望而生畏，写作教学也就成了一潭死水。那么，如何唤醒学生自主作文的意识，如何让学生写出有鲜活味道的作文呢？下面谈谈我的一些体会：一.淡化写作难度，提高学生作文的兴趣“作文难”，是事实，传统的作文教学模式限制了学生的主动性和创造性，扼杀了学生作文的积极性，学生怕作文。那么，如何来转化这个难题呢？我认为：要淡化写作难度。教学时，以课文当作范文，结合一些写作理论知识进行指导，化抽象为具体，激发学生的积极心理，萌发写作意念。如我教《北大是我美丽羞涩的梦》就指导学生留意自己的成长过程，回忆有过怎样隐秘的内心世界？是否有过伤感？今天自己怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感的文章？我教《钱》这篇课文，就引导学生了解社会主义市场经济活动与人类生存发展的关系，以“钱”为话题写一篇文章，可以反映日常生活人与人之间的微妙关系，也可以体现金钱与经济建设、道德观念的关系。诸如此类，学生是生活中人，对生活中的话题自然不感陌生，写起来自然不费力了。二.优化作文模式，激发学生作文的欲望1.开放性的作文指导。传统的作文教学，老师讲得多，可等老师的指导结束，学生早就失去作文的兴趣了。而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重每一个学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在他们碰到困难时，老师再给他们以明确、具体的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，以达到写好作文的目的。笔者的作文指导课操作具体如下：①.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。我曾尝试运用形式多样生动活泼、形象直观等多种作文导入方法：或是走出教室去领略自然风光；或是观看影视作品；或是进行报纸、杂志的阅读……启发学生的写作灵感，诱导学生写作的兴趣和欲望，为下一步奠定基础，准备条...
