初中数学工作计划 3 篇初中数学工作计划 3 篇 时间飞逝，时间在慢慢推演，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！估量许多人是想得很多，但不会写，下面是我为大家编写的初中数学工作计划 3 篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 初中数学工作计划 篇 1 本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面进展制造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的进展。 假如在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组，每一组 6 人，每组 1、2 号成绩较优秀，思维能力进展较好，3、4、5 号成绩居中或中下的学生，6 号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组 1、2 号学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组 3、4、5 号学生根据教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识;对每组 6 号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生基本掌握基础知识。(二)分层检测：检测是同样根据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。 二、在组内设立帮扶一对一小组 课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。 三、对差生学习上坚持“小目标, 循在渐进”的办法, 不与优等生进行比较。让...
