失物招领评课稿失物招领评课稿失物招领评课稿 1 一、注重创设情境，进行训练。 在导入新课时张老师说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生正确理解题意，培育了学生的问题意识。又通过创设情境，对学生进行说话训练。 二、重视识字教学，不同的文段的识字用不同的方法。 张老师这一教学环节的设计重在鼓舞学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。失物招领评课稿 2 听了林树妹老师执教的《失物招领》一课，感觉张老师起了一个很好的示范作用，课中关注低年级的识字教学，体会如下： 一、直奔主题，及时解疑。 《失物招领》，本身题目含有“失物”和“招领”两个词，是一年级孩子难以理解的。张老师一上课，就抓住了生字“失”，理解“失物”，再延伸到“失物招领”，一步步地帮助孩子解决疑惑。 二、随文识字，分散难点。 一年级一课有 14 课生字，学习的时候，孩子既要读准字音，还要记住字形，又要学会运用，任务很重，特别是一些能力较弱的孩子，会难以消化，随文识字，就是在课文出现的时候，把生字的字形字义融合在课文的教学中，让孩子们能有一个吸收内化的过程。 三、识字方法，重点突出。 尽管孩子们有了上学期的识字基础，但还不够熟练，因此张老师在鼓舞孩子们自主识字的基础上，以形近字识字为主，帮助孩子区分字形相近，容易混淆的汉字，帮助孩子记住字形的同时，也为今后生字的'运用做好铺垫。失物招领评课稿 3 《失物招领》是一篇很贴近学生实际的课文，对于学生环保意识的增强起到了很好的作用。张老师的这堂课中有许多的亮点，我就最突出的三点来谈谈我的看法。 一、情境导入，好的开始是成功的一半。张老师利用“失”字先组词，然后出示课件，（认领的失物的方式），从而水到渠成地理解及题目“失物招领”。将学生们悄悄地带入课堂学习中，不着笔墨，毫不做作，自然流畅。 二、识字教学，本课识字教学的特点是具有层次性，主要体现在：在学生自读课文时借助汉语拼音在语言环境中自主认读，然后再随文识字，最后还以表扬信的...
