小学英语老师评课稿 2 侧一、 合理的设计中体现明确的教学目标1。 课的开始，老师询问学生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学生在回答的同时会唱的就唱了起来，会跳舞的就扭了起来，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。2。 接着老师以运动会 Sports meeting 为话题，继续进行沟通，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting。谈谈运动会上各人擅长的项目，突出了本课的重点：运用情态动词“can”表达某人的 ability，并恰当地给予拓展，即在问答句中加入了“地点”。 在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。3。 然后老师将话题自然地从 sports meeting 讲到了其中的一个项目：skip the rope，恰当地引出了新单词 skip。当学生与老师一齐沉醉在 I can skip like this。这样跳、那样跳地时候，老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 体现了信息差、交际性。老师也按学生所讲的一一进行了尝试，但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。此时，学生的思维完全被激活，老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画，片段中活灵活现地展示了各种场合的 climb，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。两个重点单词 skip climb 的教学就这么顺利地解决了。4。 最后，2024 奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮，老师将学生分成 Yao ming Team and Michael Team， 进一步操练已学句型。在加油助威声中，信任英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担，他们完全 enjoy it。接着，在 I love Beijing， like Sam and May…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。让学生运用所学知识，极好地与生活、社会、世界结合在了一起。这样的设计，符合二年级学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培育了学生的学习能力，运作效果良好。从中我们可以看出老师是通过仔细的钻研...
