第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《让学生生活在思考的世界里》读后感“一个人到学校里上学，不仅是为了取得一份学问的行囊，而主要的还是为了变得更聪慧，因此，他的主要的才智努力就不应当用到记忆上，而应当用到思索上去。真正的学校应当是个乐观思索的王国。”苏霍姆林斯基的这段话揭示了训练的真谛。曾几何时，我们的学校训练变成了机器生产的工厂，我们这些老师就是批量生产同一产品的加工者。别说同学，连我们自己都快没有了思索。为了应付考试、检查，我们像过筛子一样要求同学背书、背试题、背讲义、背作文……一切考试要考的东西都拿来背。然后就来比一比，哪个同学背的多、背的好，哪个同学就会取得优异的成果，就会上好的学校；比那个老师逼同学背的多、背的好，老师就会出名、获得荣誉、升职、晋级。可若干年后，我们会发觉令我们自己都惊异的现象，很多“背的好”的同学并没有出人头地，而那些淘气捣蛋的同学竟然在社会上混得一鸣惊第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制人。为什么会这样呢？其实答案很简洁，那就是会思索才会拥有真正的才智。回头想一想，我们上学时死记硬背的学问现在还记得多少，真正有用的东西是死记硬背得来的吗？当然，这里并不是就全盘否定识记和背诵，苏霍姆林斯基也认为这种脑力活动应当占据第二位。有些东西可以拿来背，比如好的文学篇章、外语单词、历史学问等等，这些学问不但要背，而且背得越多越好，甚至不需要理解，找到记忆的窍门就可以。但作文不能背，有的老师给同学指导一、两篇文章之后，就让他们背下来。然后以不变应万变，长此以往同学就丢失了写作的力量。理科的习题更不能背，(.9xwang.Com)背的结果就直接导致他们思索力量的下降。怎样让同学学会思索呢？第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制苏霍姆林斯基说，在课堂上我们要做两件事：第一，要教给同学肯定范围的学问。这很好理解，肯定范围的学问是同学思索的根基。这也很好做，我们每天也都在做这样的事情。第二，要使同学变得越来越聪慧。这可不是一件简单做到的事，是一门高深的学问。首先我们要把自己培育成为思索者。让自己感受到思索是一种幸福，是一种智力活动。去享受最美妙、最深刻的探究神秘的感觉，享受那种在心灵神圣的颤栗中如痴如醉的力量带来的愉快。只有这样他才能把让同学在课堂上学会思索作为自己教学的追求，也才有力量为自己的追求去付诸行动。第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制其次，课堂上我们不要机械地把事实和规章从老师的头脑里搬运到同学的头脑里。如今，课程改革所提倡的要让同学经受学问的形成过程。其实，就是要让同学在自主探究、小组合作、或资料搜集等学习方式下自己去思索、去再现、去探究学问的神秘。这样习来的学问是一眼清泉，滋润同学的奇怪心和发觉的乐趣。再次，同学要擅长思索，他的生活和思想要在某种程度上脱离开他在课堂上所学的那些东西。事实上，只有开展与课堂上所学的东西没有直接联系的丰富的思维活动，才能为在课堂上的顺当学习打好基础。比如：我校开展的“科技节”，“我爱北京。2022”系列活动就是很好地丰富同学思维的活动。如能长此以往，并且让家长也能主动的带领孩子进行一些有益的类似活动，对同学的终身进展是非常有益的，比爱好班、特长班，要获益百倍。第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制作为老师，假如我们让同学学会思索，使他们感受到发觉的乐趣，让他们具有活的灵魂，那才是我们工作之根本。读后感》
