第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制奥数行程问题解题方法1、信念不足有不少孩子往往一拿到行程问题的题目心里就发怵，没有信念去把题目解决。究其缘由，主要是他们在平常做行程问题时选题的难度不适当，对一些基本的题目没能做到娴熟把握。而现在同学们自己从一些参考书上找的练习题难度不一、类型各异。这样的话，孩子自己很难在短期内把行程问题把握。于是就造成了这样一种现象：感觉学了很长时间，也还是有许多题目不会做。时间一长，自然孩子们就很难建立起足够的自信念。因此，同学们在做行程问题时肯定不要盲目的做那些难度很大的题目，从简洁的常规题目开头，一步一脚一印，逐步建立自己的信念，信任自己肯定能够攻克行程问题。作为家长，在指导孩子学习的时候要多鼓舞他们，千万不能急于求成，要谨慎的给孩子支配一些难度大的题目。不要急于给孩子支配做一些竞赛题或导引上的题目。肯定要依据自己孩子的程度循序渐进的增加难度。2、急躁不够行程问题许多题目的文字叙述比较其他题目要普遍的长一些，这样对于学校生来讲，第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制去理解题意也就增加了难度。因而多数孩子都不愿读长题，这样首先从心理上就对题目产生了厌倦感和恐惊感。那么势必造成对题目理解的不够，分析的不透彻。这就是因为孩子在做题时缺乏足够的急躁，急于求成。而做行程问题最重要的前提恰恰是要把题意理解透彻，把过程分析清晰，把这前期工作做好了后，后面解题的过程也就会变得简洁了。我们发觉往往是老师把题目读完，把相应的过程给孩子分析完之后，他们自己很快就能找到解题的思路和方法。盼望同学们在做题时肯定要有急躁，一步一步安心思索，逐步把已知条件和所要求的未知条件建立联系。经过这么逐步分析，你肯定会找到解题的方法的。家长在这时也可以渐渐提示着帮孩子理解题意，逐步培育他们分析题目的力量。3、习惯不良有一些孩子做题时不喜爱写步骤和过程，往往是只写答案。有的是写了几个简洁的算式而没有相应的文字提示。例如这样一道题：甲乙二人分别从AB两地同时动身，相向而行，他们第一次相遇时距离A地60千米，然后两人连续前行，分别到达BA后调头连续前行。当他们第二次相遇时距离第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制B地30千米。问AB两地的距离是多少？一道特别典型的迎面相遇问题。我们发觉许多孩子都会解这道题，他们能够很快的列出算式。60×3－30＝150（千米）但假如你要是问这个算式的含义，就有许多同学回答不上来了。他们往往只是记住了这个解题算式。缘由还在于在平常的学习过程中过分重视算式和结果，而忽视了解题思路和方法的把握。对老师在解题过程中做的分析和讲解没有理解充分，对一些关键的字眼没能做好记录。因而同学们在听课的过程中要留意记录老师对题目所做的文字分析，不明白的要准时询问老师，只有真正把老师所讲题目的解题思路搞懂了才能逐步把握这类题目的解题方法。假如自己有新的想法，有更好的思路也肯定要乐观的和老师探讨，以确认方法的正确性。家长们在对孩子的学习进行监督时也不能只看孩子的解题结果，而是要问明白孩子所列算式的来龙去脉，鼓舞孩子讲题给你听。信任这样对孩子的学习关心会更大。4、做题时不喜爱画图其实，假如能把题目所叙述的过程表现出来，题目的难度自然就会大大降低。因为假如单纯凭空想象一些相遇或追及过第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制程不仅很困难，也很简单出错，尤其是那些多人相遇或追及，多次相遇或追及那就更不行想象了。所以同学们平常做题时肯定要养成画图的好习惯，这对你分析解题会起到很大的作用的。所以老师讲题过程中画的图大家肯定要记录好。
