第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制优质课听课心得体会山东省第九届学校英语优质课评比活动于9月14日—17日在烟台进行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是竞赛的赛场，更是播撒才智、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有很多心得，拿来与大家一起共享。一、词汇处理得当，取舍有度。读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不行取的。老师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采纳情境引入法，让同学在语境中感受词汇的意义，必要时老师进行英语的解释或举例说明，这些机灵的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。二、课型定位精确，思路清楚大部分参赛老师对阅读课型定位精确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清楚，深化浅出，具有梯度，体现出对文本层层第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制深化的挖掘。有的老师运用思维导图引领同学在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使同学能够理清的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。三、注意策略指导，提高阅读技巧无论fastreading还是carefulreading，同学都能在readingstrategies或者readingtips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。老师读前有要求，读后有检查，指导同学进行科学高效的阅读。四、任务型教学贯穿始终，形式敏捷多样无论是信息输入还是运用输出，老师均在各个环节设计了形式多样的任务，培育了同学用英语做事情的力量。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、推断正误、回答wh-questions等；在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling,debate,interview,report,discussion等。老师指令清楚，形式敏捷，不拘一格，并注意过程监控，对于活动进行中消失的问题准时赐予指导，真第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。五、老师专业素养高，应变力量强参赛老师学科学问扎实，语言素养高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变力量强，能敏捷应对同学随机生成的问题，对回答中消失的错误处理得体。当然，世界上不会有完善的课堂，每节课都会有这样或那样的圆满。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌！
