第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《实施差异教学提高教学的有效性》学习体会《实施差异教学提高教学的有效性》学习体会于南京市特教学院2022年5月26日5月26日下午两点，南京市特教学院的礼堂内济济一堂
这里有特教学院的老师、同学们，还有来自南京各个特别训练学校的在职老师们
大家聚在这里，共同倾听了我国闻名教学专家、中央教科所华国栋教授的以“实施差异教学提高教学有效性”为主题的讲座
华教授从国内外有效教学的理论高度和二十年来对“差异教学”的讨论深度，对“探究”、“合作”、“互动”等方面进行了深化浅出、返朴归真的阐述
华教授首先给我们以有效教学和差异教学的内涵
首先，关于有效教学的概念及观点有许多种说法，虽然表述不同，但意义相通
华教授选择了两种解释：定义一是有效教学有肯定的教学投入（时间精力投入等）取得最好的教学效果
定义二是促进同学情愿学习，并在教学后能从事教学前不能从事的学习（速度收益平安）
那么差异教学则是指在班第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制集体教学中立足于同学共性的差异，满意同学不同的学习需要，以促进每个同学在其原有基础上得到充分进展的教学
华教授还从“差异”与“有效”理念下教学改进方面对于探究性学习、合作学习和师生互动方面的教学方法进行了阐述
作为一个从事特别训练工作两年的我来说，从中获益匪浅
在我的教学中，虽然也注意了分层教学，但是对于每个孩子的差异性不同，没有对各个孩子绽开不同的个别化的教学，以致一段时间教学以后，班级中不同层次同学把握的学问以及技能水平差距更大
所以，在区分“差异教学”和“因材施教”、“分层教学”和“共性化教学”的关系中，我没有很好的把握到精髓
我们在教学过程中要将差异教学和个别化教学联系起来，关注同学的共性差异，开展与差异教学有关的优质教学实践活动，这样才能更好地开展对于每一个孩子的训练，使每一个孩
